2015春北师大版语文四下《钓鱼的启示》word教学设计

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1、北师大版四年级语文上册“规则”单元《钓鱼的启示》教学设计朱阳二小薛爱武教学目标：1、正确、流利的朗读课文。理解遵守规则的必要性。2、明白詹姆斯不愿意放钓鲈鱼的原因。3、联系生活实际体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：明白詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的原因。教学难点：理解课文内容，懂得遵守规则的重要性。教学过程：一、再现情景、质疑导入1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进“规则”单元的《钓鱼的启示》(板书课题)。2

2、、首先我们回忆课文讲了一件什么事？（看来同学们很聪明，掌握得很好。）3、质疑：可就是这样一件小事，却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？(我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？)师：今天，我们就让我们一起来到湖心小岛，看看詹姆斯是怎样做艰难的选择。二、理解规则、获得启示品读课文自读提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2——12自然段，思考：1、詹姆斯为什么不愿意放掉大鲈鱼？用“——”画出相关的语句。2、圈出重点词语，体会并批注自己的感受。3、试着读出自己的体会。

3、（1）难放原因：难钓：※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？两小时：再读读抓（时间）重点词读好方法终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯费了很大的力气！带着你的体会读读吧！2、自己试着读读，读出自己的理解？鱼大、鱼美师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。

4、（如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。）无人知晓：师：这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？※月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事。（说你能找到这句话读读吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境。）4、教师引读句子。师：没有一个人知道，詹姆斯面对

5、自己的战利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家。。。可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？（无奈的读？挣扎的读？伤心的读？悲哀的读？师：放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！5、学习第12、13自然段。（抓住神情、动作分析。）6、解决骄

6、傲师：34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？句式：父亲，我为您感到骄傲，因为······我为自己感到骄傲，因为······我骄傲地对朋友们和子孙后代说······7、有感情朗读※这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。8、结合生活实际同学们在我们的生活中，你能想詹姆斯一样自觉吗？假如无意中你最心仪的物品，在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？假如自习课，老师不在的时候你是否会遵守规则？（看来对于

7、生活中的自觉性你们有所犹豫，在实际生活中，战胜像大鱼一样的各种诱惑更是艰难的。但战胜诱惑，自觉坚持规则，就是值得骄傲的！）三、写作练笔确立规则1、创设情境写作练笔让我们回到詹姆斯钓鱼的湖心小岛上，一块小小的木牌立在湖边，上面清楚地写着钓鱼须知。快动笔写一写，让规则立在湖边。2、点评修改确立规则3、月光下，钓鱼须知静静的立在湖边；父亲那启迪人生的话语回荡在我们的脑海。让我们把规则装在心中，走向生活。板式设计：钓鱼的启示鱼大自觉难钓难遵守骄傲无人知晓规则北师大版四年级语文上册“规则”单元《钓鱼的启示》教学设计朱阳二小薛爱武