2015春北师大版语文四下《花之咏》word教学设计(一)

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1、《花之咏》教学设计（一）教材分析：　　本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。教学目标：　　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。　　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用

2、这种写法仿写一段。　　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点：理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”这句话。 第一课时一、解题导入　　1、直接出示课题　　2、查字典，“咏”什么意思？（歌唱）　　3、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。）　　　花到底对我们唱了些什么呢？让我们来静静的听一听。二、出示课时目标：首先请课代表读示课时目标1、学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。2、了解文章大意并跟文章划分段落。三、检查预习情况。课前大家对本课进行了预习，下面老师请一个小组来

3、汇报课文的朗读情况。小组读文。（教师应注意本课个别词语容易读错，如出现错误及时纠正）1.学生评价。（引导学生从多方面评价。基本要求：声音洪亮，语言流畅，“三不”。）2.教师评价。（综合学生发言对小组进行奖励或提出不足。）通过对课文朗读的检查可以发现同学们对本课中的部分生字词的掌握略显不足，哪个小组愿意带领大家一起来学习一下本课的生字词？ 小组汇报生字词的学习情况。（领读生字词，大屏幕展示“两圈三写”）课前可提示字词预习的重点： 易错字音的生字：               湛 吁 携  啜 宣 孕 重点字的形近字：幕：（墓暮幕）浆{奖桨

4、蒋}赠（增憎蹭） 其他小组补充、质疑。（小组无法解答的老师及时补充。）四、默读批注知文意。看来同学们在预习中都很用心，下面请同学们根据提示要求完成以下工作。默读提示： 1.自己默读课文，动脑动手写出自己的感悟或体会。2.给文章划分段落并试着总结出各段描写的主要内容。一（1—3）   花的生长二（4—6）   花的生活三（ 7）    花的追求 五、当堂检测 1抄写文中的生词两遍。 2熟读课文