2015春北师大版语文四下《花之咏》word教学设计(二)

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1、《花之咏》教学设计（二）第二课时 一、复习导入：上节课我们已经初步学习了花之咏这篇课文，文中的这些词语会读吗？出示文中易错词语指名读。课文主要写了花的哪三部分内容？（花的生长、生活和追求 随机板书 ）二、 出示课时目标1、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习拟人化写作手法，用这种写法仿写一段。为完成本节课的课时目标请大家根据以下的自学提示进行自学1、划出自己喜欢的段落多读几遍，写下自己的感受。2、花的追求是什么？学生根据自学提示自学与组内的成员分享自己的独特感受。 三、集体汇报谁喜欢花的生长过程？读给大家

2、听 A、我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。  （1）学生谈感受。  （2）点拨：在这里，文中把花比作了大自然吐出的一句话。从这个“吐”字上我们可以感受到春天的到来，从这个“收”字，我们又可以感受到冬天的来临，明年将是一个新景象。  （3）指导读。“吐”、“收”这两个字用得生动有趣，同学们在读的时候，不仅要读得重一些，还要读得慢一些。这样才能读出诗所要表达的思想感情。 B、我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。  出示四季不同的花的图片让学生欣赏。学生谈感受。点拨：在这段

3、话中，诗人又把花比作了大地的女儿，从冬、春、夏、秋这四个季节中，可以感受到花在不断地生长着，变化着。 （4）指导读。（“我是大地的女儿”声音平，“冬天把我孕育”声音低而缓，“春天把我降生”音调提高，语速加快；“夏天把我抚养”音调稍低拉长字音；“秋天”后稍停顿，再读“催我入眠”，音调降低。  师范读）花的生活怎样呢？谁愿意读给大家听花的生活怎样呢？谁愿意读给大家听 C、我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上的彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。（出示课件美丽的花束等图片） （1）学生谈感受。  （2）师：除此之外，孩子们，生活中我们

4、还看到了哪些送花的事？  花的活动从早上写到晚上，从草原写到空气这是什么写法？（时间 空间）小结：是啊！我们的生活离不开花，花代表着友谊，象征着幸福，饱含着思念，让我们心灵得以竞放，花让人与人互相沟通交流。过渡：花是真善美的化身，花的生活是美好的。但是花却没有忘记自己的理想和追求。请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求是什么？（1）齐读。（2）孩子们，哪句话写出了花的追求？（生答）（3）出示：我会理解我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。   点拨：讨论“我”的幻想是什么？“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望

5、自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等。“追求光明”是花的理想，也是作者的追求，随即引出作者一生悲惨的生活资料点出这就是借花喻人的写法。板书借花喻人 说说这种写法的好处，并运用到自己的写作中去。）师：谁来说说你对这句话的理解？生：花儿对生活的热爱，对理想与光明的追求。（板书：追求光明）生：花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。配乐朗读（音乐响起）让我们在优美的音乐声中，再次走进花的芬芳。齐读课文 四、回顾小结。 总结本课的学习内容，借此回顾课时目标

6、。五、当堂检测 ： 仿写诗歌练笔：通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗？（学生进行练笔）