2014青岛版数学二上《信息窗1-观看自行车表演》word教案

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1、信息窗一：《观看自行车表演》教学设计牟平实验小学贺丽芝教学内容：义务教育课程标准实验教材（青岛版）二年级上册第二单元表内乘法（一）第一课时。教材分析：本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。学情分析：口诀的设计与编排遵循了儿童的认知规律，口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法

2、口诀教学的一个创新。教学目标：1、使学生通过摆一摆、算一算等方式经历2、5乘法口诀产生的过程，掌握2和5的乘法口诀。2、通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点：经历2、5的乘法口诀产生的过程，掌握2、5的乘法口诀，能够运用所学乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备：课件、2的乘法口诀表格每桌一张教学过程：一、出示情境，编儿歌。1、谈话导入师：同学们喜欢看杂技表演吗？看过什么杂技表演？今天老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（课件出示杂技场景）他们在做什么？你

3、能用数学的眼光找到一些数学信息吗？课堂预设：生1：1辆车上有5个人。生2：有5辆自行车。生3：1辆车上有2个车轮。生4：有很多红灯笼。生5：有很多黄灯笼……师：同学们的发现可真不少。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？课堂预设：生1：一共有多少个人？生2：一共有多少个车轮？生3：一共有多少个红灯笼？……师：大家提出了这么多有价值的数学问题，明明和丽丽两个小朋友却用编儿歌方法解决了大家的前两个问题。想不想知道他们是怎样编的？2、尝试编儿歌师：我们一起去看一看。出示课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人。师：我们

4、一起来读一下儿歌吧！师：你们能接着编下去吗？（让学生一起继续编儿歌）师：我发现大家刚开始编儿歌时很顺利，后来怎么越来越慢了呢？课堂预设：生：数越来越大，有些麻烦了。师：看来大家遇到困难了，下面我们请“学具、小棒”来帮忙，一遍摆一遍说儿歌，好不好？（出示课件）师：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人；你想不想一边摆一边摆把这首儿歌编完吗？3、借助学具、小棒编儿歌师：下面同桌两人合作，边摆学具边说儿歌。比一比哪个同学说得好。（学生活动，教师巡回指导）师：哪位同学愿意来前面一边摆一边说说这首儿歌？（选一组边摆学具边说儿歌）

5、同学们来评价一下他们编得怎样？不摆学具我们也能把这首儿歌编完整吗？一起来试一试。课件出示儿歌：1辆小车2个轮，上面共有5个人。2辆小车4个轮，上面共有10个人。3辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。4辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。5辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。师：看来大家通过摆学具后，再来编儿歌就简单多了。二、分析儿歌，进一步理解乘法的意义师：3辆小车15个人，你是怎么得到的15？课堂预设：生：3×5=15生：5+5+5=15师：是几个5相加？生：3个5相加。师：3乘5中的3表示什么？生：表示3个5。师：那5呢？生：5表示1

6、辆小车上的5个人师：也就是表示相同的加数都是5。　　师：3×5表示什么？生：表示3个5相加（板书）师：4辆小车20个人，你又是怎样想的呢？生：4×5=20师：4×5表示什么？生：4个5相加（板书）师：5辆小车呢？生：5个5用5×5（板书）师：2辆小车我们可以怎样列算式？生：2×5师：1辆呢？生：1×5三、编5的乘法口诀1、编5的乘法口诀师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了小车上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？如果我们把这些乘法算式编成口决来记，是不是更简

7、单？比方说：1个5是5，可以编成一五得五，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。师：谁来说一说你是怎样编的？生：二五一十三五十五四五二十五五二十五师：大家说他编得怎样？我们一起来读一读，好吗？师：这就是的5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀）2、理解乘法口诀意义师：谁来说一说你是怎样编出的口诀？三五十五是什么意思？生：三五就是3×5。师：十五呢？生：就是3×5的得数。师：四五二十又是怎样编出来的呢？生：四五是4×5，二十是得数。师：大家想得都不错，我们不但编出了口决，而且还能够讲出道理。下面大家能想办法记住这些口诀吗？课堂预设：生：背口决师：谁

8、来背一下？师：看来大家记得又快又准。师：仔细观察一下5的乘法口诀，你还能发现哪些明显的规律，能让我们快速记住口诀？课堂预设：（1）、相邻的两句口诀之间