国标本苏教版第五册数学第四单元教学设计

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1、教案（序号29）课题两位数加、减两位数的口算（1）课型新授本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10月13日教学目标能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。教学重难点能用正确、合理的算法进行口算。教学准备数学卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、引入新课二、新授三、练习1、口算卡片练习2、夺卡片游戏出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题）学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样

2、算的。（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？（3）小结。你还能求出什么问题。出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。3、完成P46想想做做4和P48想想做做4四、布置作业直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。完成

3、P46（5）、P48（5）课后感受由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。授课日期10月20日教案（序号30）课题两位数加、减两位数课型练习本课题教时数：5本教时为第2教时备课日期10月13日教学目标在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教学重难点综合运用所学和知识解决相应的问题。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习二、综合题1、完成P46（3）2、完成P48（3）3、完成P46（6）4、完成P46（7）口算两位数加、减两位数的算式。

4、P45（2）P47（2）直接填表。集体订正。直接填表。集体订正。看图理解题意。（1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？独立思考后指名交流。（2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？这个问题分2个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。读题，理解题意。独立解答。5、完成P48（6）6、完成P48（7）三、布置作业交流订正。看图理解题意。先估计一下哪种球最贵，再算一算。看图后，说说题意。重点理解两个猴子搬的一大筐28个

5、桃子是什么意思。解答交流订正。P45（1）P47（1）课后感受这节课主要是完成一些练习，同学们对P46（6）特别感兴趣。这些和生活紧密联系的题目，用学生喜欢的形式表现出来，学生看着题目，做题的兴趣就来了。授课日期10月21日教案（序号31）课题用两步计算解决实际问题课型新授本课题教时数：5本教时为第3教时备课日期10月13日教学目标初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。教学重难点掌握两步计算应用题的解

6、答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。教学准备幻灯片、两个盒子和动物玩具。教学过程设计教学内容师生活动备注一、初步感知1、猜玩具个数2、验证二、新授1、出示情景图2、教学例题（1）今天，李老师先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？两个盒子一共装了多少个？打开盒子验证玩具个数。我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现

7、一定会更出色。玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。（1）理解题意妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）画线段图3、教学例题（2）三、练习1、P49（1）今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）为什么画3份这样长？（指名说）要求一套衣服一共要多

8、少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）你会解答吗？做在草稿本上（3）解答谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题这题和刚才那题比有什么不同？为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出