国标本苏教版第五册数学第九单元教学设计

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1、教案（序号52）课题统计与可能性（1）课型新授本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期11月25日教学目标1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2．使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人

2、合作交流的意识与能力。教学重难点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学准备红球5个黄球5个教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、学习新知1．同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？2．如果不可能摸到红球，又该怎么放球？3．假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，又该怎样放球？1．今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性）2．师出示一个口袋，里面放着5个红球、

3、5个黄球，学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？3．学生先进行估计。4．如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。5．学生进行摸球的练习。6．每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？（画“正”字的方法）7．请学生将所摸到的球的情况，在书上“摸球结果记录表”中进行记载。8．由于这届学生一二年级时没有接触过统计与可能性。上课开始，（1）我拿出一个硬币，抛一次，让学生猜猜是正面还是反面。感知，事情发生的可能性。（2）怎样把结果记录下来，教学“正”字记录法。三、

4、巩固练习四、课堂小结你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。1．完成书上第89页的“想想做做”第1题。（1）请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。（2）学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？2．完成书上第89页的“想想做做”的第2题。（1）学生先根据题意独立完成。（2）然后再组织交流。这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？板书：统计与可能性可能一定不可能当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄球可能差不多。课后感受教学时，由于没有找到合适

5、的球，我给学生准备了围棋子，3颗白棋和3颗黑棋，一个信封，并且准备好了小正方体（用橡皮切的），这些准备工作做充分了，有利于这节课的教学。授课日期12月2日教案（序号53）课题统计与可能性（2）课型新授本课题教时数：4本教时为第2教时备课日期11月25日教学目标1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2．使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释

6、，和同学交流自己的想法。3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重难点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学准备黄球3个红球1个教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、学习新知1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？2．在怎样的情况

7、下，摸到红球与黄球的可能性差不多？1．今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）2．请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）3．如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？4．分小组摸一摸，把摸到的情况记录下来。5．出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。6．在小组充分摸球的情况下，请学生把摸球的结果，在书上予以记录。7．统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。8．三、巩固练习四、课堂小结全班进行交流：在黄球与红

8、球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。1．做书上“想想做做”