苏教[2012]版数学一上《比一比》word学案

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1、课时导学设计首页授课时间：年月日课题比一比课型新授课 第几课时 1课时导学目标(三维)联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。初步运用简单的推理、判断解决问题。修改与批注导学重点与难点重点：认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。难点：学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。导学方法与手段方法：引导观察法谈话法手段：实物投

2、影仪本节教材分析 比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。使用教材的构想比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的

3、数学教学作思想方法上的准备。主要突出比较的方法，鼓励学生寻找比的对象。课时导学流程教师行为学生行为修改与批注一、创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、联系生活比一比1、比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。2、比高矮。（1

4、）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3、比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。4、体会比长短、高矮和轻重的方法。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流 课时导学流程教师行为学生行为修改与批

5、注（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？5、组织讨论，加深认识。导师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。导师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识1、想想做做”第1题。（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。2、想想做做”第2题。（1）明确题目要求。（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重

6、音，学生体会最高、最矮的含义。）3、想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题（2）巡视，搜集学生的反馈信息。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，导师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。（2）学生按要求在书上练习。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。（1）读题，学生自主练习。（3）学生交流，说明自己的想法。 课时导学流程教师行为学生行为修改与批注5、找几个同学，从高到矮排排队。四、课堂小结，课外延伸1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学

7、生自由交流。2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。发展学生的推理能力。 课时导学设计尾页板书设计修改与批注比一比长—短高—矮作业设计1.运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2．预习P6比一比。导学反思