2013年语文长春版第四册《火车的故事》word教学设计

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1、备课时间5、25调整时间授课时间：NO：第一审核人第二审核人课题：33、火车的故事学习目标：1．认识"郊、列"等1４个生字,会写"名、发"等6个字。2．能正确、有感情地朗读课文。教学重难点：认识"郊、列"等1４个生字,会写"名、发"等6个字。能正确、有感情地朗读课文。课前准备：课件课时安排：二课时（第一课时）主备人：聂蕾执教人：成员：教学过程（第一课时）一、看图说话，导入1．今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。2．他们要给我们讲述一个有趣的故事。（板书课题：33火车的故事）二、自学目标1．我能认识"郊、

2、列"等1４个生字,会写"名、发"等6个字。2．我能正确、有感情地朗读课文。师：同学们，今天的任务明白了，用什么好方法去完成它呢，一起来看一看吧！三、自学方法：1借助拼音识字，运用多种方法（加一加、减一减、熟字换偏旁等方法）记住生字。2、借助拼音大声读课文，把不认识的生字圈出，并给自然段标上序号。师：好！现在我们用这些方法认读生字，开始！调整反思四、量学（小组合作）：１、互相纠正同学不正确的发音２、交流用什么好方法记住生字的，并说说组词。五、我来展示师：同学们，你和你的同桌想了哪些好方法记住生字的，并且告诉大家组词，举手！1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的?(课件出示生字、词让学生读

3、。)生字的识记：郊、列、弄、查、速、断、提、世、界、修、建、创、梦、名师：真棒！让我们齐读一遍！（全班齐读）师：读得真认真啊！现在呢，男女生比赛读，看一看哪边读得又准又好！（男女生赛读）师：我们已经和生字宝宝结为朋友了，都彼此认识了，但是呢，生字宝宝们要和我们玩捉迷藏，它躲藏在课文里边儿了，看一看你还能不能认识它？2、朗读练习(1)分段指名读课文(2)小组分段朗读(3)自由选择伙伴读师：生字宝宝和我说，光认得它们还不算厉害，要会写它们才是最棒的！有没有信心？生：有。指导写字1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中

4、空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较,修改。3、注意：独体字：“发”、“成”，发可借助“友”的写法进行指导；“成”字重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。五、用学：我会写：míngzìfādòngwǎnshàngxīnnián()()()()六、测学：我会组词各（）友（）朋（）亲（　　　）名（）发（）晚（）新（　　　）七、思学：师：同学们，这节课，你学会了哪些生字？八、板书设计名、发、成、晚、动、新备课时间5、２5调整时间授课时间：NO：第一审核人第二审核人课题：３３、火车的故事学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特

5、点。教学重难点：我能正确、流利地朗读课文。我能读懂课文，知道课文介绍的几种火车及它们的特点。课前准备：课件课时安排：二课时（第二课时）主备人：聂蕾执教人：成员：王洪梅、万蓉蓉、赖琴琴教学过程（第二课时）一、朗读课文１、上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？仔细听读，看看他读的怎么样？２、复习生字词：我们上节课学会了许多的生字，哪位同学愿意给大家读一读？你能用它们来组词吗？师：同学们真聪明！今天我们一起来走进这个故事。来看看这节课我们的任务是什么呢？二、学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能理解课文内容，知道几种火车及它们的特点。师：好，完成这些任务，我

6、们用什么好方法来完成呢。（出示课件）二）自学方法：1、借助拼音正确、有感情读课文。2、借助图片了解几种火车特点。师：知道了任务了，开始行动吧！三、小组合作：动脑筋想想这篇课文介绍了哪几种火车呢。（用“——”画出）？调整反思四、我来展示：1．学习第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子，集体做动作感受。2．读第三自然段。读了这个自然段，你了解了什么呢？蒸汽机车（课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出

7、示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。（1）理解“夕发朝至”：“夕”是晚上；“发”是出发；“朝”指的早上；“至”是到来。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）（2）爸爸还说了什么？（３）指导朗读，重点读好长句子：“我国正在修建世界上海拔最高的铁路??青藏铁路。”4．朗读第六自然段。师：你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？四、拓展练习：如果现在我