《火车的故事》word版

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1、火车的故事　学习目标：　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。　　课前准备：课件、生字卡片、投影。　　课时安排：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　学习目标：　　　1

2、、读通课文，初步感知课文。　　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。　　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。　　课前准备：生字卡片、投影、课件。　　教学过程设计：　　一、看图说话，导入：　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。　　板书出示课题：33火车的故

3、事　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文，初步整体感知：　　（一）听课文录音。（二）你想读读这《火车的故事》吗？（三）反馈：　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。　　2、指名分自然段读。三、自主学习生字：　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？　　课件出示本课的14个生字。　　（二）同桌合作学习生字：　　1、在课文中圈出生字。　　2、读准字音。　　3、组组词或用别的办法记记生字。　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

4、　　（三）反馈：　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。　　2、交流识记生字的好办法。　　3、认读词语：　　郊游弄明白查书提速不断一列火车　　修建世界创举做梦一名学生　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。四、指导书写：　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。　　（三）反馈，指导：（四）描一描，写一写，完成书写作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　　1、读懂课文，了解

5、课文介绍的几种火车和它们的特点。　　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。　　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。　　学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。　　课前准备：课件。　　教学过程设计：　　一、复习巩固：　　（一）卡片抽读生字。　　（二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？　　（二）学生各自放声读课

6、文，思考。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。（四）质疑问难，探究感悟：　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。　　注：预设　　（1）‘鼓励’什么意思？　　①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。　　（2）‘机车’是什么？　　①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。　　

7、②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。　　（3）什么叫‘绿色环保型’火车？　　①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。　　②讨论说。　　③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。　　（4）什么叫‘夕发朝至’？　　①说说自己不同的见解。　　②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。　　⑤齐声朗读。

8、　　（5）“世界屋脊”是什么？　　①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。　　②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青