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时间:2018-11-24
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1、火车的故事 学习目标: 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备:课件、生字卡片、投影。 课时安排:2课时。 第一课时 学习目标: 1
2、、读通课文,初步感知课文。 2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。 3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。 学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。 课前准备:生字卡片、投影、课件。 教学过程设计: 一、看图说话,导入: (一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 (二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题:33火车的故
3、事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题。二、初读课文,初步整体感知: (一)听课文录音。(二)你想读读这《火车的故事》吗?(三)反馈: 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。三、自主学习生字: (一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗? 课件出示本课的14个生字。 (二)同桌合作学习生字: 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 (设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)
4、 (三)反馈: 1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语: 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。四、指导书写: (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。 (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。 (三)反馈,指导:(四)描一描,写一写,完成书写作业。 第二课时 学习目标: 1、读懂课文,了解
5、课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。 学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。 学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。 课前准备:课件。 教学过程设计: 一、复习巩固: (一)卡片抽读生字。 (二)认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文: (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢? (二)学生各自放声读课
6、文,思考。(三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。(四)质疑问难,探究感悟: 1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。 注:预设 (1)‘鼓励’什么意思? ①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。 ②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。 (2)‘机车’是什么? ①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
7、②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。 ③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。 (3)什么叫‘绿色环保型’火车? ①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。 ②讨论说。 ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。 (4)什么叫‘夕发朝至’? ①说说自己不同的见解。 ②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。 ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。 ④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。 ⑤齐声朗读。
8、 (5)“世界屋脊”是什么? ①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。 ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗? ③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青
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