苏教版三年级上册《周长的认识》word版教案3

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1、认识周长泰州师专附小于娟教学内容：苏教版三年级上册教材第61-62页的内容。教学简析：周长的认识需要通过具体形象的感知，不能单单依靠抽象的数学语言来建立。通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、剪一剪、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形和正方形的周长计算方法做准备。教学目标：1、通过学生的操作、实践、感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是他们的周长。2、通过围、量、算等操作活

2、动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点、难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教具准备：福娃图片、长方形、椭圆书签、硬币、直尺等。教学设计：一、创设情境，激趣揭题1、同学们喜欢福娃吗？今天老师将福娃带到了我们的学校，欢迎吗？（电脑显示五福娃）瞧！他们正围着学校操场跑步比赛呢。他们约定沿着学校操场边沿跑一圈，看谁先到达终点，谁就是冠军。啊！欢欢首先冲到了终点，赢得了这场比赛。2、提问：同学们，像这样沿着操场边沿跑一圈的长度，你知道叫什么吗？你能给它起个名字

3、吗？3、揭示课题：认识周长（板书）【评析：福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，是学生喜欢的卡通人物，运用跑步情景展现激发学生的学习兴趣。通过起名的活动，让学生初步认识周长，感知周长的含义。】二、自主操作，探究新知活动一尝试操作，理解周长1、提出要求：同学们从学具袋子中拿出福娃图片，从中选择你喜欢的一个福娃，用铅笔描一描它的周长，再用剪刀沿着它的周长剪下来。组织交流：让几位学生上台展示他们的作品，并介绍自己所剪福娃的周长是指的哪里，用手指一指。2、教师出示几个图形，让学生指一指每个图形的周长。质疑：通过刚才的学习，你觉得一个平面图形

4、的周长就是什么？小结：平面图形的一周边线的长就是它们的周长。3、提问：图形有周长，那么我们身边的物体表面有没有周长呢？你能举例说一说吗？引导学生寻找身边物体，说说物体表面的周长。教师注意引导学生用规范的语言来描述。4、引导学生概括周长的意义。提问：通过刚才的学习，你知道什么是周长？引导学生概括：物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。【评析：通过图形和生活中的具体实例，让学生去观察、操作，在获得感知的基础上组织讨论和交流，使学生反复体验和理解周长的含义。】5、判断下面图形有没有周长，如有，请指一指。课件演示：游泳池口，花坛，树叶，

5、没有围起来的一条绳子。学生判断。组织交流：重点说明周长必须是一周的长度，没有围起来的绳子没有周长。【评析：这个练习，既是检测学生对周长意义的学习效果，更是加深学生对周长本质内涵的理解。】活动二合作探究，感知周长的算法1、课件展示：一张长方形名片、一枚1元硬币、一个椭圆书签提问：这三个物体有周长吗？谁的周长长一些？怎样证明？2、学生活动，提出要求：四人小组合作，选用合适的工具，测量它们的周长。3、组织交流。重点：选择的工具，操作的过程，测量或计算的方法。根据学生的交流、互评的情况，板书：长方形名片尺量算1元硬币尺滚椭圆书签线绕量4、小结：

6、同学们真聪明，想出了不同的工具和不同的方法，测量出了这些物体表面的周长。在测量这样的直线图形的时候一般用尺量比较方便，而测量像硬币这样的曲线图形用围的方法比较好。【评析：结合学生已有的知识经验，教师让学生动手实践、自主探究、合作交流规则和不规则图形的周长求法，引发独创思维，体现变曲为直的数学思想。同时也为下面长方形和正方形周长的研究作准备。】三、实际应用，拓展延伸1、教材第61页的“试一试”引导学生测量每条边的长度，算出周长。【评析：通过练习，不仅让学生进一步理解周长的含义，更让学生体会到要求规则图形的周长，必须先知道边长。】2、完成第

7、62页“想想做做”第4题引导学生用不同的方法算出图形的周长。3、完成第62页“想想做做”第5题学生独立完成，集体交流。【评析：通过求周长的不同方法的交流，让学生感受解决问题的方法和策略的多样性，为后面学习周长计算做方法的铺垫。】四、学生小结，畅谈收获本节课中你有什么收获？总体设计理念：本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平，一学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了新的教学理念。1、创设了有趣的教学情境，激励学生主动学习。整个教学过程，教师精心创设了生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境等，促使学生主动探索与思考。如：开

8、课伊始，教师创设了“福娃在学校操场上比赛跑步”的情境；揭示周长后，又创设了“比较长方形名片、1元硬币和椭圆书签的周长”的问题情境等。这样把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，