《小壁虎借尾巴》word导学案

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1、17小壁虎借尾巴教学目的1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。2．了解课文内容，晓得小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗诵课文。教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．了解课文内容，晓得小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3．分角色有感情地朗诵课文。教学难点1．了解课文内容。2．晓得几种植物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。课时划分：3课时教学准备：书上的插图及字词卡片第一课时一、设疑激趣，导入新课：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小

2、朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；

3、问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。四、指导写字：1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2、提出自己写不好的地方。3、教师范写。4、学生仿

4、写。五、作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？板书设计17小壁虎借尾巴(图)有    虎  蚊   蛇  壁    条在                          变什  借  逃  难  姐  新  么　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、游戏激趣，复习导入：1、猜字谜：1）你错一半。2）虫子爬到文字边。3）看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到

5、蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？——（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。二、细读课文，读中悟文：师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

6、（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）1、学习第三自然段：（1）引读：师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）师：他看见小鱼——生：（略）师：小壁虎说：“——”生：（略）师：小鱼说：“——”生：（略）（2）练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）小鱼队，是因为你们很高傲吗？（找出小鱼的话，读出热情的语气）（3）教师指导有感情地朗读这一段。（4）

7、表演读，品悟“摇”。你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？（6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）2、合作学习第四、五自然段。学习方法基本与上面相似（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方

8、。再分角色感情朗读。（2）引读。（3）有感情地朗读对话。（4）引导学生品读第四段。　师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一