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时间:2020-11-20
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1、小壁虎借尾巴第一课时教学目标:1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点:l、认识生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。教学难点:理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?2、教师板书课题,齐读课题。3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)4、教师归疑:(电脑出示)(
2、1)小壁虎为什么借尾巴?(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?(3)借到了吗?为什么?5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受文内容。1、学生着些自己借助拼音文,思考画出生字和会的字。2、把画出的生字自己多几遍,后同桌小伙伴互相一。3、出示生字,学生一。看姐姐水吃草伯伯空中方向难过4、指名文,听听他的音是不是正确?5、每幅的意思,最后地几幅的意。6、看用“先⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”的句式小壁虎借尾巴的。三、学1、2自然段。l、学生自己声1、2自然段,一一思考:小壁虎什么措尾巴?板:断2、物投影演示:小壁虎是怎断尾巴逃走的呢?件演示“小壁虎一,
3、断尾巴逃走了。”3.从件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点?4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,有的原因?上是怎的?学生一第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎?学生着的心情一。自己、教指、指名。四、学3、4、5自然段。(一)1、教渡:小壁虎没有尾巴很看,它都向去借尾巴了?快速3、4、5自然段。教板:小借尾巴老黄牛燕子2、能用“先⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”把句完整。(二)学第3自然段。1、教:小壁虎是怎向小借尾巴的呢?自己出声第3自然段,用笔划出小是怎么借的和句。2、学生教板:小河小水3、比句子:(1)小姐姐,您的尾巴借我行?(2)小,你把尾巴借
4、我!两句有哪些不同?哪句好?什么?教指第一句。4、分角色朗段?学生可以加上作行表演。5、教指朗段,出小壁虎和小快活地在水里游的子。6、小把尾巴借小壁虎了?什么?用“因⋯⋯所以⋯⋯”。7、学法:你是怎么懂段的?出示:(1)小壁虎爬到什么地方?(2)它看在干什么?(3)小壁虎了什么?(4)方是怎回答的?(三)学第4自然段。l、学生以小的方式共同学。2、小学程。教板:大上甩赶子3、提:老黄牛的尾巴是干什么用的?是一般的子?4、小分角色朗文,在学生朗的程中教予指。(四)放手学生合思考自己学第5自然段。l、学生学懂了什么?2、分角色第五自然段。教板:
5、屋檐下掌握方向(五)出示三幅:教提:小、老黄牛、燕子什么都不把尾巴借小壁虎呢?你能用“因⋯⋯所以⋯⋯”一?(六)学6、7自然段:1、教渡:小壁虎借不到尾巴,心里很。它爬呀爬,只好回来找,果怎么了呢?2、自己出声6、7两段,你懂了什么?教板:高出3、从哪儿知道的?一。4、小壁虎出一条新尾巴心情怎?如果你是小壁虎,想想怎?自由、教指、指名。5、小壁虎的尾巴有什么特点?教板:再生保(七)学生戴分角色朗、表演全文。(八)激学生自然科学的趣。l、小壁虎、小、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用。自然界中其它小物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾
6、巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。第二课时教学目标:1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.完成好课后练习。教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。教学难点:力求把作业写得正确、规范、漂亮。教学过程:一、朗读全文学生带头饰进行分角色表演。二、识字教学(一)巩固生字和会认
7、字的音。1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。(二)分析字形,了解字义。1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。尾:w7i半包围结构,可以用学过的“笔”字记忆,去掉“竹字旁”换掉“尸字头”,也可以用顺口溜记忆:“尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。”组词:尾巴、尾数、船尾。想:xi3ng上下结构,可以用“您”来记,去掉上
8、面的“你”字,换成“相”字就是“想”。组词:想念、想象。姐:ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆,祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记:一女一目
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