小壁虎借尾巴.docx

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1、《小壁虎借尾巴》课堂实录及评析教学内容：   人教版课程标准小学语文第二册第21课。教学目标:1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容，培养学生的口语表达能力和语文实践能力。3.给学生充分的想象空间,发展想象能力.课前准备：多媒体教学课件教学过程：一、启发谈话，提示课题。师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示课件，展示小壁虎的形象）生：（齐说）是一只小壁虎。师：好。今天，我们继续学习第17课，《小壁虎借尾巴》。（齐读）师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图。生

2、：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。生：小壁虎还有一条长长的尾巴。师：你们说的都很好。今天老师给大家带来了小壁虎借尾巴的动画，你们想不想看。简评：运用课件图画，旨在抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。 二、初读课文，整体感知。师：请小朋友一边认真看，一边想：你从影片中知道了什么？师：小朋友看得多认真呀！你们想谈点什么吗？生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？生：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？生：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？（讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题）师：小朋友们听得多认真呀！说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？生：小壁虎的

3、尾巴挣断了。生：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。师：小壁虎的尾巴怎么会挣断呢？二、学习1—2自然段。师：谁来读课文的一、二自然段？（生读）小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？（点击课件，出示蛇的样子）生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？生：慌张。生：惊恐。生：着急、害怕。师：小朋友说得真好！它一心想干什么？生：想逃命。生：喊救命。（众笑）生：拼命挣扎。生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。师：这个办法想得好。（课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词）师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。师：小

4、壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？生：没有尾巴多难看啊！生：难过、伤心。三、学习课文3—5自然段（一）、学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。他向谁去借呢？（课件打出小壁虎向小鱼借尾巴的场景）师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。生：课文的第三自然段。师：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”为什么要用几个“爬”字？生：小壁虎的尾巴刚挣断还很疼痛，爬得慢。生：说明小壁虎爬的路程远。生：说明小壁虎爬的时间长。师：这样的句式以前学过吗？举个例子说说。生：燕子飞呀飞。生：雪花飘呀飘。生：小鱼游呀游。 简评：复习句式，活跃思维，练习说话。 师：小壁虎来到小河边，看到了

5、什么？（生答）（板书：小鱼 摇尾巴  拨水）师：小壁虎看到小鱼是怎么说的？生：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：为什么要称呼小鱼姐姐？为什么要用“您”生：说明小壁虎很有礼貌。师：“行吗？“能不能换一个词而意思不变？生：好吗？生：可以吗？生：行不行？师：这都是商量的口气，说明小壁虎很有礼貌。 简评：在语言文字训练过程中渗透文明礼貌教育，使学生受到熏陶。 师：小鱼姐姐的尾巴为什么没有借给小壁虎？生：小鱼姐姐要用尾巴拨水。如果小鱼没有了尾巴，它就不能生存了。师：你真会动脑筋！小鱼姐姐的尾巴有自己的用处，是不能借出去的。小壁虎没有借到尾巴，告别了小鱼，“告别”一词说明了什么？生：

6、也说明小壁虎很有礼貌。师：（指导朗读对话部分，引导学生思考）这一段先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（生答）   （二）、学习第4自然段师：小壁虎没有借到小鱼的尾巴，它又向谁去借了……？仔细看第三幅图。图上画着什么：你们能不能用“来到……看见……说……告别……这个顺序，用自己的话来说说这幅图。（学生讨论、回答，教师展示课件相应情节，板书：黄牛 甩尾巴 赶蝇子）师：老黄牛的话要用什么语气读？生：老黄牛的话要读得低沉一些，慢一些。师：谁来试试？（指名读）师：下面请两位小朋友到台上戴头饰表演。师：这两位小朋友表演得非常好，为他们鼓掌。请小朋友齐读对话部分。（生读） 简评：

7、利用低年级儿童喜欢游戏的心理特点，让孩子们在学中玩，玩中学，感受到学习的乐趣。 （四）、学习课文第5自然段师：小壁虎告别了老黄牛，又向谁去借尾巴了？（课件演示小壁虎向燕子借尾巴的场景）师：请小朋友用学习上面两节的方法学习这部分内容。（学生自学）师：小燕子的尾巴为什么不借给他？生：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。（板书：燕子 摇着尾巴 掌握方向）（师生张开双臂试做小燕子飞行时的动作）师：（结合板书小结）通过对课文的学习，我们知道这三种动物的尾巴都有有自己的用处，课文里用“摇、甩、摆”三个动词，非常恰当。(