2013年西师版语文第六册《莫高窟》word版导学案

《2013年西师版语文第六册《莫高窟》word版导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、莫高窟导学案设计年级：四年级主备人：孙凤芹任课教师：年班学生姓名：课题授课时间学习目标知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：能用课文中的句子概括自然段意思。情感目标：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学方法策略预习导引1、借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。3、边读

2、边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？汇报交流1、指名读课文，要读准字音读通顺。2、找学生说说课文描写了莫高窟的什么？新知学习提示一、看录像，听解说。二、检查自学效果：1、分自然段读课文，相机正音。2、学生回报：课文描写了莫高窟里的什么文物？三、自主探究，朗读感悟。1、小组内交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？2、小组派代表汇报。3、（看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？）指名分读第2、3、4自然段。4、指导分段。四、合作学习1、学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第

3、2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。3、学生交流质疑，教师相机点拨。理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。主体展示师生探究一、谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回

4、答。）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。［兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的重要位置，都是推动学生学习的动力。以看录象为切入口，给学生一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。］二、检查自学效果（1）分自然段读课文，相机正音。（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3、指导分段。［在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。］三、自主探究，朗读感悟。4、课文是如何描述卧佛的呢？5、面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之

5、绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？6、怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）2、学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。［学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。］（2）作者

6、是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。（3）学生交流质疑，教师相机点拨。①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？［学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。］③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（

7、4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。（6）小结学法。①找中心句②读文质疑③品读背诵［归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。］3、学习第3自然段（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）［培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］（3）朗读体会，想象画面。①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有……