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《2013年西师版语文第六册《长城和运河》word版导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《长城和运河》导学案学习目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。 学习重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 学习准备：歌曲磁带.生字卡片. 学习时间：两课时 第一课时 学
2、习内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 学习过程 一、欢乐进课堂 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和
3、运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 二、我会学 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、我练
4、习。 1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？ 6."创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.
5、"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11.指名读,生评议。齐读。 四、我成功 1、用钢笔描红。 2、
6、完成习字册。 第二课时 学习内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 学习过程： 一、我知道！ 1.听写词语。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一部分。 二、我会学！ 1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读 (1)观察书中插图,填空并回答问题。 "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河
7、”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
8、指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读
