2013年西师版语文第六册《莫高窟》word版优秀教案设计

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1、“教学中的互联网搜索”——《莫高窟》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：搜集有关莫高窟的资料5、教师课前准备：（1）多媒体投影设备（2）教学的PPT课件（3）利用百度搜索引擎查阅相关的资料备好课二、教学课题苏教版五年级上册18课：《莫高窟》三、教材分析《莫高窟》一文生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力。本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教

2、学难点是再现莫高窟彩塑、壁画的生动画面。四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动的画面和课文中具体的语言材料，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的劫难，并积累课文语言。3、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。五、教学重难点通过课文中的语言材料，了解莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的特点，感受敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。六、教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学本课，我主要采用“读中品，品中悟”的方法，引导学生在反复诵读和品悟中感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽以及藏经洞的劫难，从而激发学生对祖国灿

3、烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨。同时充分利用百度搜索引擎搜索相关资料，开拓学生视野，帮助学生更好地理解课文内容。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，在我们祖国的西北有一颗璀璨的明珠，你们知道它是谁？它就是“敦煌莫高窟”。（板书课题）这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！2、学生交流搜集到的有关莫高窟的资料，并通过百度搜索展示出来。http://news.xinhuanet.com/travel/2009-08/27/content_11953974.htmhttp://baike.baidu.com/view/15125.htm（二）预习汇报，质疑问难1、

4、回想一下，课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）2、小结：学习一篇写景状物的文章，我们就要先了解文章介绍了哪几处景点或哪几个方面。3、质疑：在预习的过程中，你有哪些地方读不懂？（三）围绕重点，品读感悟1、了解莫高窟彩塑的精妙绝伦。（1）我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。（指生读第二节）提出要求：其他同学认真听，边听边思考，莫高窟的彩塑有何特点。（2）指生回答，教师板书。（彩塑：个性鲜明神态各异）（3）让我们一起去看一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑？（齐读课文）（4）从读中你看到了什么？（指生回答）（5）两千多尊彩塑神态各异，请大家展开想象，其他彩

5、塑会有怎样的神态？（引导学生用上表示神态的词语，如：凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面……）（6）你们描写的各种形态的彩塑，此时仿佛就站在我们的面前，大家想不想亲眼目睹一下？（出示彩塑图片，学生欣赏）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B5%C4%B2%CA%CB%DC%CD%BC%C6%AC（7）这些彩塑最引人注目的是哪一尊？（卧佛）谁能把描写卧佛的句子读一读？（指学生读）用一个字表达你的感受。（大、长）瞧！（指图片）他长达16米，他的姿势是

6、（侧身卧着），他睡着了吗？他的表情怎样？（神态安详）看到这惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人无不啧啧赞叹，请你把描写卧佛的句子读一读，要读出卧佛的安详，游人的赞叹。（指生读句子）（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B5%C4%B2%CA%CB%DC%CD%BC%C6%AC）（8）这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，难怪人们会说：（齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）2、学习莫高窟宏伟瑰丽的壁画。（1）过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有四万五

7、千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们自读这一段，看看莫高窟的壁画又有何特点?你是如何体会到的？（2）学生自学课文，并做好批注。（3）集体交流，教师板书。（壁画：宏伟瑰丽丰富多彩）（4）在这一段作者重点描写了什么？（壁画上的飞天）这些飞天给你留下了什么印象？（指生回答）从“……”你可以想象出什么？（5）这么美的飞天，我们一起去欣赏一下。（出示图片：http://cul.book.sina.com.cn/o/2006-01-1