2013年北师大版语文第六册《信》word教学设计

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1、《信》主备：宋艳芳朱阳关中心小学教材分析:《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。教学目标　1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。　　2、积累“

2、姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。　　3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。　　4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。　　5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式，是人与人心灵的纽带。教学重点：　　练习正确流利地朗读课文。教学难点：　　根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：　　信封小黑板教学过程：一、激发兴趣，导入新课（3分钟）　　1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的)　　2.“信”在我们的生活中有

3、什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。　　3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗《信》。　　4.板书指名读，齐读。二、自主学习（12分钟）(1)出示自学提纲:①读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静”的意思。②再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三部分。③诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？④你从诗中体会到诗人怎样的情感？（2）学生按提纲自学，师巡视个别指导。　　　　三、合作探究（16分钟）（一）指名读词语

4、。雏鸟回巢黄昏　蜜蜂姹紫嫣红　　风平浪静　　　（二）指导书写生字“蜜”和“紫”。（三）指名说说各节诗的主要内容。全诗分三部分:第一部分(第1节)：告诉人们写信用纸和笔，用手和心。第二部分（第2-5节）：替不同的对象写信，表达自己美好的愿望。第三部分（第6节）：信是人与人心灵的纽带。（四）诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？（指名反馈，教师板书）雏鸟妈妈快回巢花朵　　蜜蜂来采蜜大海小船去航海云朵云朵变成春雨树木树木连成无边的森林讨论交流：“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？集体反馈。（对美好生活的向往

5、，向往人类的和平……）（五）总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……（六）指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌。　　四、拓展训练（4分钟）小练笔：　　过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（要求：形式不拘，可选两句或三句，内容

6、简短。）　　五、堂清检测（5分钟）⒈照样子，写表示颜色的词语。姹紫嫣红（）（）（）⒉照样子，写一写。许许多多（）（）（）⒊你愿给谁写信，想说什么？请写下来，注意信的格式。（选做题）堂清反馈：板书设计：信雏鸟妈妈快回巢蜜蜂来采蜜用心写信小船去航海信(真情)云朵变成春雨人与人间心灵的纽带树木连成森林课后反思：