北师大版小学语文第六册《信》教学设计和实录

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1、北师大版小学语文第六册《信》教学设计和实录北师大版小学语文第六册《信》教学设计和实录北师大版小学语文第六册《信》教学设计和实录一、教材分析　　　　《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。　　二、学生分析　　　　本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。　　三、教学目标　　　1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。　　　2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表

2、露，是连接人与人心灵的纽带。　　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。　　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。　　四、教学重点、难点　　　1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。　　　2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）导入新课：　　　　　板书信齐读课题。　　　　　师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。　　（二）读一读　　　1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。　　　　　（课

3、文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）　　　2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。　　　3、个性读。生：老师，我发现这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，我也会这样写。　　　　　师：是吗，大家也有信心当小诗人？　　　　　（学生过去读过大量这种格式的诗歌，也有“创作经验”，厚积薄发，所以，学生学起来亲切、轻松，有当小诗人的愿望。）　　（三）编一编　　　　　学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。　　　　生：替花朵给蝴蝶

4、写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。　　　　生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。　　　　生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。　　　　生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。　　　　　（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）　　　　师：好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。　　　　师：让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）　　　　　　　　　　　　（生生合作，突破了学生开始时仅编一段为目标的局

5、限，以每人一段组成一篇来展示合作的魅力，体验合作的愉悦，并让学生通过欣赏自己的（同伴的）作品感到骄傲和自豪。这首诗的“诗眼”在第一小节和最后一小节，教师这样的处理自然地突出了难点，激发学生对这两小节进行思考和品味，为后面的阅读思考做了良好的铺垫。）　　（四）议一议　　　　师：刚才读我们自己的诗，有什么发现？　　　　生：同学们，我发现我们还能写很多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应该用“……”而不应该用“。”　　　　生：我觉得这个“……”应该放在这一段下面，而不是这一句后面，因为后面省略的是很多段诗歌，

6、而不是一句话。　　　　生：同学们，课文里也应该这样改一改，应该在“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“……”。　　　　　　（学生从自己的学习过程中，体验到还能写出很多段这样的诗歌，感悟到“……”的用法和用途，从而迁移到教材，加深了对教材的理解。）　　　　生：我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。　　　　生：用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。　　　　生：我来告诉你，用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。　　　　生：用心就是要思考，写出自己的心里话。　　　　生：用心就是要表达出

7、自己心里的感情。　　　　师：真好！我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。　　　　　板书：用心　　　　　　　　用情　　　　生：老师，我还发现这一段有一个特殊的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。　　　　生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。　　　　　（学生在品读词句的过程中，体会标点的用法，可谓一箭双雕。）　　　　生：课文最后也有一个标点，是“……”表示省略了一些。　　　　师：对，课文最后的“……”表示省略了什么？　　　　生：表示省略了给自己写的信。因为“给自己，我也要写一封封信。”　　　　生：表示省

8、略了自己给别人写的信，因为“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”没有交代新的具体内容。　　　　（阅读是学生的个性化行为，尊重和珍惜学