2014苏教版五年级上册《黄山奇松》教学设计3

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1、16、黄山奇松一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：搜集黄山风光图片以及黄山奇松图片、文字资料；搜集古人对黄山赞颂的诗句。一、教学课题本文是一篇写景的文章，课文详细的刻画了黄山迎客松、陪客松、送客松的特点，抒发了作者对黄山奇松、对大自然的热爱之情。1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。3、理解课文内容，感受黄山的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、教材分析本教案是苏教版五年级（上册）第16课《黄山奇松

2、》，本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。为增加学习效果及感官享受，教学之前可用百度在网上搜索黄山风光视频及黄山奇松视频，以教参做基本点，确定教学重点及难点，确立课堂教学形式及方法。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。三大名松的“奇”是全文的重点。教学难点是结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”。四、教学方法及思路充分利用视频以及学生

3、搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、感受黄山奇松的美，养成审美情趣，本课教学设计内容分为以下几部分：1、创设情境，导入新课。2、揭示课题，理解课题。3、初读课文，整体感知。4、合作交流，学习课文。5、总结回顾。6、拓展运用。7、完成作业，巩固训练。8、课后实践活动。五、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入新课。(百度视频搜索：http://www.56.com/u11/v_MTgyMjI5Njg.html)看了黄山风景的视频，你是不是想到黄山去看一看，下面我们学习16课《黄山奇松》。（二）、揭示课题，理解课题。齐读课题。从中让学生知

4、道，本文的重点是写——黄山奇松1、你知道松树有哪些品种吗？2、从课题看“黄山松”有什么特点？3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？（三）、初读课文，整体感知：1、自读课文，思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？2、集体朗读课文。3、交流自学的字词。（四）、合作交流，学习课文学习课文第一自然段自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。1．四绝的“绝”是什么意思？2．黄山以哪“四绝”闻名于世？百度视频：（http://v.ku6.com/show/OuAevu

5、JH7QzLD2R-.html）3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？4、黄山奇松都“奇”在哪里？（五）、课堂训练【一】、按课文内容填空。1、黄山松（）。它们或（），或（），或（）；或（），或（），或（）。2、被誉为“（）”的黄山，以（）、（）、（）、（）“四绝”闻名于世，而人们对（），更是（）。【二】、写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）：第二课时（六）、精读课文，整体感知。学习课文第二自然段1、这一段写了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）【迎客松】：（百度视频：http://v.you

6、ku.com/v_show/id_XNDU2MzEyMDg=.html）看了黄山第一大名松迎客松的视频。请同学们从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾二奇在饱经风霜，却仍然……三奇在顽强的精神。3、看着这棵迎客松你想说些什么呢？4、本段采用的什么样的结构方式？（总——分）【陪客松】过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(百度搜索：http://jingdian.tuniu.com/tupian/33064)瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇

7、在哪儿？【送客松】过渡：最后我们去看看送客松百度搜索（http://video.sina.com.cn/v/b/16742769-1559895780.html）（1）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？（2）把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山5．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——6．齐声朗读第二自然段。（七）、细读品赏1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还

8、有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其它的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什