2015秋北师大版数学三年级上册第八单元表格式教案

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1、第八单元教学计划教学内容1、文具店，2、货比三家，3、存零用钱，4、寄书,5、能通过吗？6、练习六教学目标知识与技能：1、能结合元、角、分之间和常用的长度单位之间的关系正确的认、读、写小数。2、能结合元角分比较简单的小数的大小。3、正确计算简单的小数加减法。过程与方法：结合情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。情感态度与价值观：感受小数在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切的联系。教学重点1、正确的认读小数。2、经历3个小数大小比较的过程。3、掌握小数的加减法。教学难点理解小数的加减法原理。课时划分第八单元教学总课时数：

2、6课时1．《文具店》……………………1课时2．《货比三家》……………………1课时3．《存零用钱》……………………1课时4．《寄书》……………………1课时5、《能通过吗》……………………1课时6、《练习六》……………………1课时授课内容文具店第1课时教学目标知识与技能：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。过程与方法：结合情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。情感态度与价值观：感受小数在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切的联系。教学重点学生能正确的认、读、写

3、小数。教学难点能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。教学方法提问法、观察法教学准备课件教学步骤教师活动学生活动二次备课一、联系生活，导入新课1、我们过去学习元角分的知识，谁知道我们数学课本的单价是多少？你能写下来吗？2、在数学上我们把它读作：六点四零元。板书：6.40说一说：这个数和我们以前学的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？3、这种数叫做小数，今天我们就来学习小数。4、揭示课题：认识小数二、探索新知1、小数的认识出示情境图学生观察观察情境图小组里自由地说出每件文具的价格（2）班内汇报交流，让学生读出小数。（3

4、）你能说说小数的特征吗？a认识小数点b认识小数的三部分我们可以把小数分成三部分：整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。2、小数的读法3、小数可以表示什么？在课本中，用小数可以表示几元、几角、几分。（1）数学书本的价钱是6.40元。那么它到底表示几角几分呢？（2）班内交流（3）说说每件商品标价所表示的意义。三、巩固练习同桌互相说一说再读一读各个商品的价格学生独立思考，小组内讨论并说说自己的想法。作业设计完成练一练第3题。板书设计文具店（小数的认识）整数部分小数点小数部分教后反思三数（上

5、）教案教学目标知识与技能：探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确的比较小数的大小。过程与方法：经历比较商品价格的过程，探索掌握比较小数大小的方法情感态度与价值观：在与他人交流的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。教学重点让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程教学难点小数大小比较的策略的多样性教学方法讨论法教学准备课件教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习引入1、读一读：0.50元0.02元2.3元16.25元6.00元1.2米2.写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点零四（4）十六点

6、零五3、填一填（1）1.02元=（）元（）分（2）5.50元=（）元（）角（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示挂图（1）提出问题。去哪个文具店买铅笔便宜？(2)比较方法、过程。师：比较4.9元与5.1元的大小，你有哪些方法？2、三个小数大小的比较。比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各橡皮的价格（2）找出最小的数。你还有什么方法找到三个数中最小的数？一、课堂练习83页练一练的第一题。观察插图，说一说有哪些文具，它们的价格各是多少？讨论比较

7、小数大小的方法看图学生大胆的尝试，小组讨论交流作业设计83页的练一练的第4题。板书设计货比三家比较4.9元与5.1元的大小教后反思三数（上）教案授课内容存零用钱第1课时教学目标知识与技能：体会数学与实际生活的联系，并用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：结合情景，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法和减法的计算方法。情感态度与价值观：体会小数加减法与现实生活的密切联系。教学重点掌握小数的加减运算。教学难点理解小数的加减运算原理。教学方法发现法、讨论法教学准备教学步骤教师活动学生活动二次

8、备课一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都用在有用的地方，我们一起来看一看！你喜欢他的这种做法吗？2、哪位同学能读一读表格中的内容？根据学生的回答，将问题贴在黑板上。二、探索交流，解决问题1、同学们真棒，提出了这么多问题，今天我们来计