2015秋北师大版数学三年级上册第五单元表格式教案

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1、第五单元教学计划教学内容1.什么是周长2.长方形的周长3.练习四教学目标知识与技能：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题.过程与方法：结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。情感态度与价值观：结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，感受数学在日常生活中的应用。教学重点1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。3.能用长方形、正方形

2、的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。教学难点指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时划分第五单元教学总课时数：4课时1．《什么是周长》……………………2课时2．《长方形周长》……………………1课时3．《练习四》……………………1课时三数（上）教案授课内容什么是周长（1）第1课时教学目标知识与技能：认识周长，理解周长的意义。过程与方法：结合具体情景和具体图形和物体，理解周长的意义。情感态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣。教学重点认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点学会

3、用工具测量周长的长度。教学方法创设情境法，直观教学法。教学准备树叶，直尺等。新课标第一网教学步骤教师活动学生活动二次备课一．看一看，描一描。1.同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。2.小结：不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数

4、学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)二．找一找，摸一摸。1.你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?教师指导学生合作完成。学生观察，思考。生汇报：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。学生拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。学生给大家演示一下是怎么描的?（用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长等)2谁来说一说你们找的结果?

5、你可以边说边指一指。.三．量一量。请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长，和同伴合作完成。四．数一数。指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。五．练习巩固。1.完成练一练的第一题。2.指导完成练一练第2题。3.全班合作完成练一练第7题。六．全课总结。今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?学生汇报学习结果。同桌合作量一量。学生独立完成，并分享自己是如何数周长？学生讲解题意，然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。用自己的方法确定4只小蚂蚁走的路线是否一样长，并交流为什么。

6、汇报学习收获，全班互评。作业设计学生独立完成实践作业：练一练第6题。板书设计什么是周长（1）树叶边线一周的长度就是树叶的周长图形一周的长度就是图形的周长。教后反思授课内容什么是周长（2）第2课时教学目标知识与技能：通过观察、度量、操作，获得对空间与图形知识的直观经验。过程与方法：运用已学知识，计算各种图形的周长。情感态度与价值观：能主动发现生活中的数学信息。教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。教学难点用不同的方法计算图形的周长。教学方法直观教学法。教学准备直尺，教学情境图等。教学步骤教师活动学生活动二次备课一．情境引入。

7、秋天里，同学们来到了一个美丽的公园游玩（出示图）公园里有山、有水、有亭台，一条小路环绕整个公园。这就是我们的游览路线，我们也可以称它为什么？二、实际计算1、问题引入1）你们想知道花园的周长吗？2）怎样才能计算出花园的周长？2、引导学生独立解决，请学生根据自己的观察理解，独立决问题。3、解引导学生分组交流算法，要求学生认真听取别人意见，体会与自己不同的算法，学会辨别事物。4、全班交流，展示算法多样化（鼓励学生说出自己的解法）学生听故事，观察图体会。生汇报：小路绕花园一周也就是花园的周长。1、根据情境提出问题。2、随老师的引导进入思考，观察图理清解

8、题思路，列式计算。3、分小组进行交流。学生自我展示：240+410+200+190+560=1600（米）新课标第一网5、激励进步1）肯定不同算法。2