2015春西师大版语文一下第五单元《三颗心》word教案

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1、前营小学2013-2014学年第二学期《三颗心》教案授课人：张瑞思前营小学2013-2014学年第二学期《三颗心》教案授课人：张瑞思《三颗心》教案设计理念　　　本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。　　教学目标　　　1运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。　　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

2、　　　3唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育　　　4能把这个故事讲给别人听。　　教学重点　　　1识写生字。　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　　通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。　　教学课时　　　第二课时　　教学准备　　　PPT　　　教学过程　　一、导入课题，揭示主题　　　　二、学习课文　　（一）初读课文，自主识字　　　1提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。　　　2课文讲

3、了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）　　　3孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：　　　　（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……　　　　（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。　　　4检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）　　　　　适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。　　　　（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。　　　　

4、（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。　　　5指名分段读课文，及时纠正字音。　　　6现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。　　　7学生齐读课文。　　（二）自读体会　　　　　请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：　　　1“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)　　　2你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）　　（三）交流汇报

5、，品味真情　　　1你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）　　　2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。　　　　（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）　　　　（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。　　　　（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。　　　　（4）老师范读。　　　　（5）学生模仿老师的语气再齐读。　　　　（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。　　　3我喜欢

6、宁宁这颗心。　　　　（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）　　　　（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）　　　　（3）指导朗读。　　　　　　第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）　　　　　　第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只

7、一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话　　（出示第7段，齐读）。　　　　（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。　　　　（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。　　　　（6）学习第8段。　　　　　　　宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？　　　　　　　爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。　　　　　　　他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）　　　　　　　咱们