2015春西师大版语文一下第七单元《种水珠》word教案

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1、种水珠(第二课时)设计理念   充分尊重学生的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。  教学目标   1认识本课生字,并能正确、工整地书写“定、想、站、轻“,感受汉字的形体美。   2能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。   3能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。  教学重点   1学会本课生字。   2有感情地朗读课文,体会课文表达的思想

2、感情,向往美好情景。  教学准备   教师:课件。   学生:课前预习。  教学过程一、复习生字上节课我们认识了水珠娃娃,水珠娃娃要来考考大家,看你们能把这些生字娃娃读准吗?(抽生认读生字)词语宝宝也开着火车来了,你还认识它们吗?(指名开火车读)二、创设情境,引入课题孩子们见过种树、种花,你们见过种水珠吗?我们就再次走进课文,去看看小水珠是怎样种水珠的?板书课题:种水珠。(齐读课题)  三、品读课文,体会情感。  1再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。  2指导第一段朗读。   个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶

3、晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。  3指导第二段朗读。   看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?   (1)个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。   (2)出示第二段。   (3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”   (4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)     个别读—男同学读—齐读。 4指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。   过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇

4、迹呢?   齐读—汇报—老师简笔画板书。   思考:地上还能长出什么?   (1)出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。   (2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。   (3)教师引导看图,学习语言,用“能……也能……”表述。   (4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)   5指导最后一段朗读,体会感情。     “啊,我把水珠种到地里去了!”四、语言训练:夸夸小水珠吧!  五、识记字形,练习写字   

5、1认读要求会写的字,读准字音。   2观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?   3认识新部首:立,车,观察字形结构,教师提醒学生:立和车作为偏旁的时候,横要变成提。4、师范写“轻”。   5生描红—临写—评比。

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