2015春西师大版语文一下第七单元《种水珠》word教案

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1、种水珠(第二课时)设计理念　　　充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。　　教学目标　　　1认识本课生字，并能正确、工整地书写“定、想、站、轻“，感受汉字的形体美。　　　2能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。　　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。　　教学重点　　　1学会本课生字。　　　2有感情地朗读课文，体会课文表达的思想

2、感情，向往美好情景。　　教学准备　　　教师：课件。　　　学生：课前预习。　　教学过程一、复习生字上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃要来考考大家，看你们能把这些生字娃娃读准吗？(抽生认读生字)词语宝宝也开着火车来了，你还认识它们吗？(指名开火车读)二、创设情境，引入课题孩子们见过种树、种花，你们见过种水珠吗？我们就再次走进课文，去看看小水珠是怎样种水珠的？板书课题：种水珠。(齐读课题)　　三、品读课文，体会情感。　　1再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。　　2指导第一段朗读。　　　个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶

3、晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。　　3指导第二段朗读。　　　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？　　　（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。　　　（2）出示第二段。　　　（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”　　　（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）　　　　　个别读—男同学读—齐读。　4指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。　　　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇

4、迹呢？　　　齐读—汇报—老师简笔画板书。　　　思考：地上还能长出什么？　　　（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。　　　（2）生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。　　　（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。　　　（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）　　　5指导最后一段朗读，体会感情。　　　　　“啊，我把水珠种到地里去了！”四、语言训练：夸夸小水珠吧!　　五、识记字形，练习写字　　　

5、1认读要求会写的字，读准字音。　　　2观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？　　　3认识新部首：立，车，观察字形结构，教师提醒学生：立和车作为偏旁的时候，横要变成提。4、师范写“轻”。　　　5生描红—临写—评比。