2015春沪教版语文一下《一粒种子》word教学设计

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1、说课设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题一粒种子学科语文学段低年段年级一年级相关领域教材书名：出版社：出版日期：1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”2.教学背景分析第4单元以“植物”为主题，选编了《老树的故事》、《一粒种子》两篇主体课文和二篇自读课文《一首唱不完的歌》。《一粒种子》这是一篇说明科学知识的童话。课文先写在春风吹拂下地里的种子苏醒过来，与动物与外面的世界的关系。这篇童话运用了拟人的手法。课文对问号、感叹号、句

2、号表达了不同的语气，让学生更多的感知课文内容。本文将科学知识用童话的形式表现出来，能引起学生浓厚的学习兴趣，学生比较喜欢。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、通过学习课文，使学生感受生命力量的伟大和坚强，正确流利有感情的朗读课文。分角色有感情的朗读课文。2、认字14个，写字7个。掌握多音字“和”，培养正确的写字习惯，能积累自己喜欢的词语。3、理解课文内容，知道种子从土里挺出来的过程。了解发芽的过程和条件。教学重点：熟读课文，回答文后问题。教学难点：生字教学。学会积累词语。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）（一）谈话导入，揭示课题（2分钟）（二）初读课文，自主识字（15

3、分钟）（三）揣摩字形，书写生字（10分钟）（四）分层朗读，尝试背诵（12分钟）（五）课外延伸，升华主题（1分钟）教学准备：课前请学生自己种一粒种子。教学过程：一、导入新课。谈话导入：你的种子发芽吗？简单说一说你观察的情况。今天学习的一篇课文和你们中的种子一样，也破土发芽了，想知道他是怎么出来的么？学习课文，板书课题，学写“粒”字二、学习课文，有感情地朗读课文，随文识字。1老师范读课文，学生听读。2学生自由读标出不认识的字。3同桌互读，解决生字4同学间交流各自的识字方法，教师巡视给予肯定。5认识区分难字：教师分别指导a:区分渴和喝；b:啊怎么记住这个字？结合上课书带有口字旁的字c:把

4、，能找到和这个字比较像的字么？巩固识字，给“和”的两个音组词。6:在小组中练习朗读，熟悉生字。找到自己喜欢的词用自己喜欢的符号画出来。7:指名分角色读课文。板书设计：一粒种子渴和喝第二课时：教学过程：1自由朗读课文，想一想：种子是怎样从土里出来的？是挺出来的。2同桌讨论：课文写了种子是挺了几次“挺”出来？它为什么要从土里挺出来？第一次：觉得很暖和第二次：喝了一口水，觉得很舒服第三次：想看看外面黑不黑第四次：想看看外面多热闹3从哪些句子看出种子特别想出去？画出来，找出来读一读4默读课文，想想，种子发芽需要谁的帮助？（合适的温度：春天；土壤；水；空气：借蚯蚓松土）三、巩固识字情况。同桌

5、互相读一读生字表，找出读得不好的字。读得不熟的生字集中学习，做组词练习。强调难字和多音字的字音。四、学习写字。1、请学生说一说各字的结构特点，自己先独立书写。2、强调重点字，如何写对写美观。结合语文天地22页赶：结构特点，干的位置。点的四点底的位置和声的字形。3、带起字头，完成生字作业，教师巡视指导。五、课堂总结，布置作业。种一粒种子，写观察记录。1、课余时间种一粒种子。2、指导观察记录的写法。A:什么叫种子？B:写观察记录的时候遇到不认识的字怎样解决？3、随时记下观察结果，同学间交流体会。板书设计：一粒种子暖和热闹课后反思：《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的

6、语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。 　　（一）整体感知课文，理解大概内容请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。 　　学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。二、抓关键词帮助学生理解课文内容。我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，

7、这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。四、适时的说话练习培养学生各种能力。学习的过程中，我充分利用课