2015春沪教版语文一下《古诗诵读 所见》word教学设计

《2015春沪教版语文一下《古诗诵读 所见》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学校班级一（4）学科语文课题所见教时1日期3.23一、教学目标：1．认识4个生字“牧、童、骑、闭”，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。2．正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．通过感情朗读、体会古诗韵味及语言美，想像诗中描写的情感，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点和难点：1．认识4个生字，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。2．正确流利、有感情地朗读古诗，想像诗中描写的情感，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。二、制定依据：1、内容分析《所见》是诗人偶然看到的一幅生活画面。野外林荫道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也

2、不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个森林全被他惊动了。忽然，歌声停下来了，小牧童背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。原来是树上的蝉声正得意的唱呢！正是它把小牧童吸引住了，他想把蝉捉到手呢！2、学生实际学生已经掌握了许多的识字方法，在课堂中应启发学生自主识字，但是对于生字中的难点，要点拨指导。在学生熟读的基础上，引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情是多么专注，感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、媒体引入，了解诗意二、读准字音，诵读古诗1．揭题读题释

3、题。古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林边，眼前的景象把它深深吸引住了。于是，它把看到的这些写成了一首诗，这就是我们今天要学的《所见》2、板书课题3、你们知道“所见”是什么意思？4、那么袁枚看到了什么事物呢？一边播放课件一边讲解5、出示古诗1、自己读一读古诗，把音读准。2、学习生字：牧童：读词语牧：什么旁？给它组词。童：你在哪里见到过这个字？你有什么好办法记住它？童有哪些朋友？牧童在诗中是什么意思？闭：做动作，找反义词1、学生齐读课题2、学生边看边听。1、学生自由读2、学生交流识字方法。每首古诗都是一个

4、故事，一幅画。媒体再现古诗内容，既能帮助学生了解诗意，又能激起学生的学习兴趣。三、品读古诗，背诵古诗四、想像说话五、课后作业骑：认识马字旁。看到它你想到什么？书空马字旁，一横变一提3、自己再读一读古诗。4、出示带有节奏符号的古诗，请学生读一读。1、你们读得真好！俗话说“书读百遍，其义自现”老师相信你们在读的过程中对诗已经有了自己的了解。在诗中，诗人看到了哪些画面?2、出示“牧童歌唱图”在这幅图中，你看到了什么？背诵诗文：师：瞧，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，多舒服呀！于是袁枚写下了这样的诗句----师：

5、牧童骑在黄牛上，小树林里，花儿笑，风儿吹，蝴蝶儿飞，真快乐，真美呀！----师：小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林，诗人又写下了这样的感受----师：他的歌声是多么嘹亮！---师：也不知有什么开心事，他一路行一路唱，整个森林全给它惊动了，这是哪两句？-----3、出示：“牧童捕蝉图”在这幅图中，你有看到了什么？背诵古诗1、牧童是否捉到蝉了呢？边听音乐边想像。2、全班交流1、有感情地背诵古诗2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。3、学生再读古诗（同桌读—开火车读—齐读）4、学生朗读比赛—齐读1、学生交流。2、合作背诵

6、古诗3、自由背，同桌合作背，齐背1、同桌试编故事，评议2、全班交流歌是唱出来的，诗是诵出来的，有坡度的多层次的诵读，能够帮助学生对诗的理解和记忆。“好诗不厌百回读”给学生以美的享受。在学生兴趣浓厚的情况下，边品味边诵读，帮助学生进一步感受了文本的意境，同时也借助感悟达到“熟读成诵”的目的。张开想象的翅膀，让学生在牧童闭口凝望蝉的神情中，想象闪现与牧童脑中的念头，想象捕蝉的过程。反思重建：很好。在学生熟读的基础上，引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情是多么专注，感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。