2015语文s版语文四下《巴斯德征服狂犬病》word教案1

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1、教学时间：年月日第周星期上午下午第节课题巴斯德征服狂犬病教学目标　１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。　２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。　３．认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。教学重点1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。　2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。教学难点1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。　2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”　3．了解课文

2、按时间先后顺序叙事的写作方法。教学准备多媒体课件、生词卡片教学过程　第一课时教学内容：　　　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。教学过程：　（一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。　　二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。　　1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——　　2．板书课题：巴斯德　　3．课件出示链接资料：　　4．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。　　6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？　　7．板书：征服狂犬病　　8．齐读课题：　　9．理解：征服　10、引导质疑：你对题

3、目中的哪个词最感兴趣？　（三）初读课文，整体感知，学习生字。　１．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。　２．检查生字认读情况：　（1）指名分部分朗读课文，正音。　（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、　（3）课件出示会认字：齐读正音。　　３．学习生字　（１）自学生字，质疑、解疑、指导书写。　［充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。］　　（２）重点指导“博”、区分“博”与“搏”　　课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。　　课件演示：“残”右上两

4、笔横稍斜，不是撇。　　课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。　（３）书写生字。　（４）布置作业：抄写生字、新词。　　　　　　　　　　　　第二课时　教学内容：研读课文，朗读课文教学步骤：（一）复习生字、新词：　　指名读生字、词卡片（或课件出示）（二）整体感知，理解“征服”　1．自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？　2．交流认识。　3．理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？　4．默读课文，划出文中表示时间的词语。　5．小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。（三）研读课文2、3自然段：　1．读了这两个自然段，你了解到了什

5、么？（狂犬病很可怕）　2．指导学生朗读出狂犬病的可怕。　（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。　（2）学生互相评读。　[引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。]　3．引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。　（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。　（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？　（3）你想怎样读？　　　　[尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。]　（4）再评议、朗读过程中理解

6、“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。　　4．小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。　（四）研读课文4—12自然段　　1．整体感知：自由读4—12自然段。　　　思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？　　2．研读感受：　　课件出示自学提纲：　　（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的

7、语句　　（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？　　（3）怎样读好这些语句？　　3．小组交流自己的感受。　　（1）代表汇报本组对某一语句的理解。　　（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。　　（3）其他组评议、补充。　　4．朗读自己最感动的句子。　（五）总结：　　　出示名言和补充资料：　“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德　（六）布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料，　有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。　［引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。］　　　　第三