重庆市丰都县平都中学校《乌篷摇梦到春江》word教案

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1、胡川语慧教学微型设计之《乌篷摇梦到春江》　　重庆市丰都县平都中学校 胡川　　目标核心指向：学会用诗画般的语言去描绘美景导学过程：　　一、读经典　　（1）　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活就恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章……　　    至今，我仍盼天天能扎进头去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊？　　    作者简介（2）　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。　　水皆

2、缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 　　——与《朱元思书》　　富春江美景简介（附风景图片）该用怎样的现代文字去表现才不负这天下独绝的奇山异水呢？　　二、个性积累⑴雅词超市 （口读手写心记）⑵佳句记诵 （声情并茂地朗读感染同学，深入精辟地分析折服同学）　　三、阅读提高⑴最能体现作者感情的一个字是      ，找出含有这个字的句子，看看分别体现

3、了作者什么样的情感？摇梦——惬意；做梦——向往；染梦——渴望；甜梦——陶醉　　圆梦——满足；酣梦——留连　　⑵最能引出了丰富的内容、起统领段落的一个字是      ，它引出了哪些丰富的内容？奇想——梦的产生　　我想——富春江的俏　　我再想——富春江的娇　　我还想——富春江的美　　我又想——富春江的人文景观、文化内涵　　批注：文章中反复出现的词句一般起情感线索或结构线索的作用。　　四、探索发现本文的诗情画意是怎样表现出来的？（一）诗情：　　⑴引用诗句⑵自创“七言”式的短句艺术效果：富有音韵美，彰显文化底蕴相关例证：　 　引用诗句：①屋住兰江梦亦香　　②行行复行行　　③临流鼓棹

4、，帆飞若驰　　④鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲　　自创“七言”式的短句：一棹清波碧水路　　千种愁思万般忧　　澄于湖海碧于天　　千里涧水汇清流 　　乌篷摇梦梦越甜　　惟愿年年得相觅 　　（二）画意　　⑴多雅词（写山的；写水的）　　⑵多修辞（比喻、拟人、夸张等）　　⑶多角度（形、色、状态；移步换景）　　⑷情与景结合　　⑸动与静结合　　⑹正与侧结合　　⑺虚与实结合　　艺术效果：生动形象，穷形尽相相关例证：写富春江俏、娇、美的段落，具体分析略。五、表达与运用当我们感动于一夜星空，当我们忘怀于山间的一条小溪，当我们听到瀑布的壮怀激烈，当我们听到春天的花开……我们的生活能不美吗？让我们

5、的心灵长出眼睛看宇宙，让我们的耳朵生出触须抚摸自然，我们会发现美无处不在！　　以诗画家乡为写作主题，写一段200字左右的写景美文，可参考本文的表现形式和技巧，更鼓励创新表达，尽可能表现你的才气和灵气。