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时间:2018-04-03
《鲁教版思品七下《追求高雅情趣 品味美好》(第1框)word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生活处处有情趣》教学设计陕西省长武县昭仁中学焦维世一、教材分析一个人的生活应该是丰富多彩,充满情趣的。正如英国教育家斯宾塞所说:“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣就会失掉一半。”生活处处有情趣,情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。情趣是多种多样的,有高雅情趣,也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。高雅情趣,有益于身心健康;有助于开发智力和激发创造力;有助于提高道德和文化修养。而庸俗的情趣,则使人经受不住不良诱惑,贪图安逸享乐,不思进取,精神颓废,不利于身心健康。针对现在学生课余生活存在的各种情趣,让学生充分认识高雅情
2、趣的作用,坚决摒弃庸俗情趣,培养高雅情趣,提高自身素质,过富有情趣的生活。二、学情分析初二的学生好奇心特别强,能产生对知识的浓厚兴趣,但他们不喜欢枯燥的教学方法,但乐于观察、分析图片,才艺展示等能表现自己活力的教学活动。因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业,为他们提供一个适合个性发展的空间,这样更能激发和培养他们的创造性。三、教学目标1、懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别,了解高雅情趣的培养途径。2、分清情趣的雅俗,提高独立思考、正确判断的能力,掌握培养高雅情趣的途径。3、培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。四、教学方法及手段1、教学
3、方法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授,学生接受的学习方式,变为师生互动式教学。本节课主要采用两种方式:一是情境性模式,通过教材的图片、学生参加活动的图片、案例,学生的模拟表演等创设情境,激发学生的直接经验,提升学生的体验,陶冶学生的情操。二是发现法,在教材或教师创设好的情境中,引导学生主动探究、合作探究,从而发现问题,获取和分析可以帮助他们解释问题的信息,根据分析形成解释,对问题作出回答,分享和交流他们的发现。2、教学手段创设富有情趣的课堂情境,适当利用音乐、美术、书法等学生喜闻乐见的作品,利用本校、本班的资源,激发和提升学生自身的体验,引起学生的兴趣和热情,让
4、他们在高雅的艺术形式的熏陶下,在潜移默化中辨别高雅与庸俗,端正态度,掌握方法。3、学习方式学习方式的改变是新课程改革的目标之一,倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等培养学生的科学探究能力。学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识,挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生主动学习的精神。五、评价方式评价的主要目的是为了全面了解学生对本节课学习的经历,激励学生的学习和改进教师自身的教学,在本节课的教学中我对学生的评价目标也是多元化的,评价方法多样,我会采用一些激励的语言或肢体语言,激发学生的学习兴趣和他们自身的内在学习动力,促进其不断进步,获得成就感,增强
5、他们的自信心。六、教学过程: 教学内容师生活动导入新课 多媒体展示学生参与学校活动的图片。 同学们,刚才我们看到的是在我们紧张的学习之余,所参与的丰富多彩的活动。他们丰富了我们的学校生活,让我们的生活情趣。正如英国教育家斯宾塞所说:“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣就会失掉一半”。 罗丹也说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。这一节课就由我们一起来发现生活中的情趣。 学生观看视频,感受生活中的情趣。 板书:生活处处有情趣讲授新课一、情趣有雅俗之分1.首
6、先,我们来了解一下,什么是情趣?(多媒体出示学生阅读,了解情趣的定义) 看完情趣的定义后,大家来思考一下,我们可以从哪些地方体验和感受到情趣呢? ·学生: ·教师小结:刚才大家说了很多,接下来我们通过几幅图片来体验一下。(1)自然风光之美,会使人们从中感受到无限情趣。(2)丰富多彩的社会生活中充满情趣。可见,生活处处有情趣。2.这节课,我们主要来认识一下生活情趣。多媒体展示生活情趣的定义,学生阅读理解。3.情趣大家谈:自己或身边人的生活情趣有哪些?·学生: ·教师小结:通过刚才大家的陈述与展示,我们发现情趣有雅俗之分。下面请大家思考一下,什么是高雅情趣?什么是庸俗情趣?
7、·学生: ·多媒体出示问题答案,学生理解记忆。二、要培养高雅情趣1.通过刚才的学习,我们认识到情趣有雅俗之分,下面请大家结合两则材料思考:高雅情趣和庸俗情趣带给我们的影响有哪些?·学生: 活动一:你说我说我们可以从哪些地方体验和感受到情趣呢? 活动二:情趣展示会情趣有雅俗之分 (板书)
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