2015春未来版品社四上《走进购物场所》word教案

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1、第四单元 做聪明的购物者教学内容:《走进购物场所》；《这些东西哪里买》；《购物的学问》；《维护我们的合法权益》。教学目标:1、了解商业、消费与人们生活的密切关系，培养学生探究商业的兴趣，形成正确、合理的消费观念。2、熟悉和了解不同的购物场所，能够根据不同购物场所的特点和自己的需要，选择适宜的场所购物。3.能够了解商品价格的变化并考虑原因，学习购物的知识，初步具备合理购物的生活能力。4、了解一些基本的商业常识，知道与消费相关的法律和机构。教学重点、难点：1、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。2、具有初步的消费者自我保护意识，能

2、够运用合法的途径保护自己的消费者权益。教学方法：引导、了解、感受。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：13课时。第12课 走进购物场所教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。课时安排：3课时。第一

3、课时(总第18课时)教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。活动过程：一、联系生活，问题引入。1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．学生分组

4、讨论不同的购物场所的特点。4．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。5．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。二、模拟商品买卖活动。1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购

5、员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。三、了解新颖的购物方式。1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。四、扩展训练。1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？2．小组共同绘画未来的购物场所。3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。五、深化教

6、育，拓展生活。1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！第二课时（总第19课时）教学目标:1、通过活动，使学生知道各种类型的购物场所及其特点2、学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识教学重难点：学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。教学过程：一、激趣导入它们从哪来？

7、列举身边熟悉的物品（衣服、文具盒、书包、粉笔、黑板刷等）,说说它们是从哪儿买来的，从而引出各类购物场所的名称，知道我们的生活离不开各种各样的商店。二、了解购物场所1、教师出示多媒体课件：．要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．2 给购物场所分类这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：鑫利商厦和西部商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？3、交流汇报。4、总结一下各购物场所的特点。 三、购物小参谋1、以下这

8、些东西上哪儿买？怎么买？请你当个小参谋。（1）酱油；（2）家庭清洁用品；（3）电脑；（4）作业本和钢笔；（5）一套百科全书；（6）一双“李宁牌”运动鞋；（7）青菜和大葱；（8）饼干和牛奶。2、学生分组讨论方案，然后向全班汇报并说明理由，比比谁的选择