湘教版美术三上《鸟之王》教案及反思

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1、三年级美术学科教学设计课题：《鸟之王》执教：秦伟一、教材分析：为王者，必在同类中超凡脱俗、出类拔萃。鸟之王则是禽鸟中的佼佼者，威猛雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，威武雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，富贵高雅的天鹅都可称为鸟之王。然而，这些自然中的鸟之王还不足以代表人们心中的鸟王。于是人们创建了凤凰及天国之鸟，寄托美好愿望。本课就属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。它既不同于以记忆为主的再现性现象表现，也不同于表达中心主题的命题画。需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。“画鸟之王”是在这样一种

2、前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性、创意性与可行性。通过教师的教学实施，学生乐于接受并能积极投入作业。在教材的编排上，分为两块三个层次：获得形象色彩参考的图片块，获得榜样激励的学生作业块，加上文字提示与作业要求。不同形态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、白头鹰等。这些都是生活中可以看到的，它们具有美丽的羽毛，优雅地体态，或是善于翱翔，或威猛，或高雅。教材上的学生作业选自同龄学生的课堂所作，分别有彩色笔和水粉笔颜料所画，所画鸟王的形态和神气都是各有特色的，可以作为随堂赏析。二、学情分析：通过本节课的观察与学习，多数学生都能掌握了鸟的基

3、本结构，知道鸟的发展史，个别同学画的鸟的形象不够真实，还需要多写多画，老师还要多观察一下，发现问题及时给予指导和改正。三、教学目标：1、了解鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。2、参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。四、教学重难点及关键：1、首先讲解一下鸟的发展史2、让学生自己想象着画一只熟悉的鸟，讲授鸟的一般结构和特征，然后让学生对照自己的不足和遗漏加以改正和注意。3、让学生自己想象在原来的基础上未受约束的基础上自主创意画出鸟之王。4、讲授凤凰以

4、及天国之鸟的创意和组构鸟之王的基本步骤五、教学策略：1、准确把握教材，合理定位目标2、创设有效情景，实现有效合作3、关注学生情感，进行有效评价六、教学流程：教学过程及环节教师活动学生活动设计意图时间安排导入：1、组织教学。巡视全体学生并要求学生做到专注听课2、教师提问，导入新课师：大家会画鸟吗？（学生纷纷举手并示意会画）下面请大家在作业纸上快速地画一只最有个性的鸟的形象出来。1、学生先听老师讲解学生纷纷举手发表一下自己的意见2、学生画出心中的鸟学生：开始画鸟，从鸟的基本结构开始画起2012.9.153、巡视学生练习画鸟的情况，之后请

5、学生看视频师：鸟的形象一般包括哪几个重要的组成部分？请大家说说。4、请学生对照自己的练习找出不足加以改进讲授新知：3、学生对照自己的练习找出不足加以改正学生：通过看视频找出自己的缺点及时的给予改正，了解到了鸟的组成部分。个人能够说出鸟包括哪些：头部、劲、身体、双翅、尾羽、脚爪4、学生讲出自己的感受和所学到的东西，对没有添加的及时的画出通过讲解让学生直观的看到鸟的构成图或者通过视频了解到鸟的发展史，对身边的鸟有一个初步的认识。通过课件展示出不同鸟的形象并了解它的身体部位。1、师：同学们今天不仅仅是学习画一般的鸟，而是要通过想象创意画出

6、鸟之王。2、讲述中国的传统鸟之王——凤凰的相关知识。是理想的鸟的形象；是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体，有灵性，是仙鸟；也分雌雄。3、教师讲授一般方法步骤：（1）、分析并选择自然界里某些鸟的各部分的形象。要求学生想一想应该选择什么样的头、身、羽翼才会体现王者威风。（2）、尝试组合可在开始画鸟的练习图上画一画构思草图（时间要短）教师在讲授方法步骤时，学生边想边构思自己所要画的鸟的形象和神态，选择什么样的鸟最合适，然后在自己的图画本上画一画简单的草图，跟着老师的步伐一步步地走，老师在黑板上画的时候，同学们也边看边画，模仿

7、老师画的，对自己的进行添加和描述。通过画鸟还让同学们增加了新的知识，了解大自然的千字变态，大自然还有很多需要我们去观察，通过绘画，锻炼了同学们，让同学们的绘画水平得到了提高。（3）、教师示范。用粉笔在黑板上画出鸟王形象示意图。多媒体演示新鸟王的多种构造形象，给学生启示和参考。课后反思：这节课同学们都画出了自己创意的鸟之王，效果都很好，老师为此感到很高兴。但个别同学的画还需要改进，未完成作业的还需要课后时间加以完成，在作业中普遍存在一些小的问题，如：画面小气、缺乏创意且过于简单的，这些都需要加以改正，给同学指出不足，提出好的建议。老师

8、还要认真指导，及时给予改正。