湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思　　《鸟之王》是湘教版的美术三年级上册的课文，是一节造型·表现和设计相综合的课程，结合教材的内容提示和三年级学生的认知特点，我认为，本课在技能上主要关注的是想象组合的方法运用，这也是本课的重点，既然是想象组合，那么在欣赏和评价上就更应该突出个性语言特征，尊重每一个学生的绘画表达，可以说，一个清晰、独特而又符合学生自我欣赏标准的绘画形象和认知形象——鸟王

2、，是本课最终需要得以实现的主要目标。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。　　学情分析　　通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应

3、突出开放交流中的童心童趣的展现。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学目标　　教学目标：　　1）了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。　　2）参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。　　3）学会关注鸟类，培养保护大自然情感。　　教学重点和难点　　教学重点：运用线条创造表现鸟之王之形象。　　教

4、学难点：多种鸟的组合表现。　　教学过程　　一、猜谜导入课题　　1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。　　花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。（孔雀）大家说对不对？　　再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。（鹦鹉）　　同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。　　2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？（生答：凤凰。）　　师：大家说对不对？　　3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

5、为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　哦！原来凤凰是传说中的神鸟啊。　　凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟之王。　　今天我们就来学习画自己心中的鸟之王。　　板书：第三课《鸟之王》　　二、学习新知　　1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗？　　（生答：尾巴是孔雀的。）　　其他部分呢？老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。　　小

6、结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟之王。　　2、其实每个人心中都有自己的鸟之王，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟之王是什么样子的？　　哪位同学来说一说，你心中的鸟之王是什么样子的？（生答：漂亮的、威猛的）　　（引导如：漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——）　　（表扬鼓励学生）你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出

7、来。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、可是要画好鸟之王就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。　　然我们一起来说（生答：）　　(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。　　4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细

8、观察下面这些鸟它们与众不同之处。　　1）老鹰（出示图），看看他最显著的特征是什么？（爪子锋利、翅膀大）对！　　我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。　　2）孔雀的特征是什么？它像一把大打的扇子。　　3）火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。　　4）这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。　　5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方