浙教版科学八下《光合作用》word教案

《浙教版科学八下《光合作用》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光合作用》（一）教案校级公开课执教者：洪永义时间：2009.4.2【教学目标】1、知识目标：（1）、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义；（2）、理解绿色植物的光合作用及其重要意义；2、能力目标：　　（1）、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力；　　（2）、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。3、情感、态度与价值观目标：（1）、通过光合作用经典实验研究史的学习，使学生从中学习到科学家设计实验的智慧，

2、重温先人勇于探索的过程，能有助于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的科学精神；（2）、通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感态度，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。【教学重点与难点】1、教学重点：光合作用的原料、产物、条件。2、教学难点：各演示实验的设计原理。【教学方法】学生自主型与师生共同探究型相结合（含自学、实验、谈话、讨论、讲授等）【教学过程】引入新课多媒体投影出示各种粮食（水稻、小麦、马铃薯等）图片请学生思考：这些水果中的营养来自于哪？(学生猜想，来自于土壤)演示实验：往稀米汤

3、和土壤浸出液中滴加碘酒，观察产生的现象结论：食物中的营养并非来自于土壤。（设疑：那么这些营养来自于哪里）引入新课教学并板书：光合作用新课教学多媒体演示实验：普利斯特利实验学生思考：（1）将小白鼠放在钟罩中不久，为什么蜡烛会熄灭，小白鼠死亡？这说明什么？（2）但同样在光下，若在钟罩中放入一株植物，却发现蜡烛不会熄灭，而小白鼠也没有死亡，这是为什么？结论：植物的光合作用能够产生氧气。多媒体演示实验：萨克斯实验学生思考：（1）天笑癸为什么要在暗处放置一昼夜？（2）为什么要用黑纸将叶片的一部分进行遮光，而另一部分不遮光？（3）为什么要用水浴加热

4、，而不直接加热？（4）在酒精中漂洗的作用是什么？（5）通过本实验你能得出什么结论？结论：植物的光合作用能够制造淀粉设疑：植物的光合作用能够制造出淀粉并且释放出氧气，那么需要什么原料吗？请学生阅读书本58页探究并思考。结论：植物的光合作用需要二氧化碳设疑：根据前面所学过的质量守恒定律，你觉得植物光合作用仅有二氧化碳够不够，它还需要什么？结论：植物的光合作用还需要水分学生阅读书本58页海尔蒙特实验。多媒体演示实验：光合作用叶绿体（叶绿素）结论：光合作用是在叶绿体中进行的。设疑：根据刚才所学的，你能否说说看光合作用需要什么，生成什么？讨论：你

5、能否根据刚才所学的内容，模仿前面学过的化学表面式，写出光合作用的表达式？二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气光叶绿体板书：设疑：据此，你能否用自己的语言概括什么是光合作用》？板书：光合作用的含义：绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用.思考：根据光合作用的表达式，说说光合作用的实质是什么？（师生共同小结并板书）：（1）物质上，将无机物转化为有机物；（2）能量上，将太阳能转化为化学能。学生讨论：光合作用有什么样的意义？小结：1、为自然界的生物提供了有机物；2、为生物的生命活动提供了能量；3、促进

6、了自然界中氧和二氧化碳平衡巩固应用：1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰，能够增产，为什么？3、傍晚，在林荫小道上散步，使人觉得神清气爽，这是为什么？