鲁教版八上第15课《血腥的资本积累》word教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题了解：“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。掌握：资本主义发展初期“血腥的资本积累”另一方面，通过“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响的分析讨论，使同学们形成辩正看问题的世界观。三、教材分析通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚去了利润，为资本主义的发展积累了

2、巨额资本。英国对印度的殖民掠夺，为资本主义发展提供了资金。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给人民带来了无穷的灾难，让学生记住“血腥的资本积累”。【教学重点与难点】重点：“三角贸易”英国对印度的殖民掠夺。难点：“三角贸易”英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、地图、影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论，使学生正确认识到通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，

3、为英国资本主义的发展提供了巨额资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突破本课主题“血腥的资本积累”。教学之前用百度在网上搜索《血腥的资本积累》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索再搜索到本课的视频，现场放给学生观看，加深印象。分析当时的形势，让学生加强了解。利用百度搜索血腥的资本积累的详细信息和图片，做成PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识，便于学生记忆。一、教学方

4、法思考探究观察分析：正确认识到通过罪恶的奴隶贸易英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额资本解疑综合归纳：由教师和学生共同搜集有关“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺的文字资料、图片、影音资料等，整理后制作成辅助教学课件。编排历史短剧《克莱武在印度》。指导学生学会辩正看问题的历史思维方法。指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。二、教学过程复习提问新航路开辟主要经过，开辟新航路的主要目的是什么？（学生回答）运用多媒体演示新航路的开

5、辟。达到巩固旧知识的目的。欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？给美洲带来什么后果和影响？（学生回答）教师归纳：新航路开辟以后，西方的工商业资本家、殖民者把它看作是发财致富的金光大道，并且疯狂地踏上了这条殖民掠夺，聚敛资本的血腥之路。导入新课同学们，请看导入框中的内容及插图，下面我们请一位同学来朗读这一部分内容。（学生朗读）（教师讲述）同学们，刚才我们看到的是黑奴贸易过程中的真实记录。从中我们可以看出，黑人被当作牲畜一样地对待，甚至连牲畜都不如，他们或因得了传染病而死，或者因为食物或淡水不够而被

6、抛下大海。而这样悲惨的事情竟然持续了三百多年！那么，黑人为什么会有如此凄惨的遭遇？他们将被运到什么地方？当时的世界究竟是怎么样的？学了这一课，同学们就会明白的。一、罪恶的“三角贸易”播放三角贸易有关视频。【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/25574732-1263224667.html1.“三角贸易”的原因指导学生阅读课文第一自然段，提出问题：新航路开辟以后，参与殖民扩张和殖民掠夺的欧洲国家有哪些？这些殖民国家在美洲的殖民掠夺的主要方式是什么？造成了什么严重后果？

7、归纳出奴隶贸易的原因。（学生回答）归纳总结：殖民国家有：葡萄牙、西班牙、英国、法国。后果：造成美洲劳动力短缺。是奴隶贸易的原因。更深层次，则是西方殖民者野蛮的屠杀政策导致的结果。奴隶贸易获利丰厚。2.“三角贸易”的过程结合课文导读、小字部分以及课文中的四幅图，了解“三角贸易”的经过和含义。运用多媒体演示“三角贸易”示意图。让学生清楚并理解：奴隶贸易中出程－中程－归程的路线。以及殖民者“捕奴－运奴－贩奴－获利”的过程。认识西方殖民者贩卖、屠杀黑人奴隶换取财富，实现资本原始积累的血腥性和残酷性。揭示奴隶

8、贸易的本质是聚敛财富、积累资本，其手段残忍血腥。3．“三角贸易”的后果引导学生阅读课文第四段文字，然后提请同学思考：“几百年的奴隶贸易对非洲，对欧洲带来了什么样的影响？”同学回答后，老师进一步强调，奴隶贸易为欧洲积累了巨额资本，推动了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲大陆带来了长期的贫困，以此突破本课难点。二、“日不落帝国”在印度1、“日不落帝国”的建立看课本《英国舰队打败西班牙舰队的海战》《世界地图》等图片。让学生结合课文第四自然段思考“日不落帝国”是怎样建立的？理