《第15课血腥的资本积累》教学设计

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1、庙沟门中学有效课堂教学大赛教学设计学校：庙沟门中学姓名：贺慧杰时间：2015年10月20日10庙沟门中学有效课堂教学大赛《第15课血腥的资本积累》教学设计教学目标：知识与能力：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。过程与方法：通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：通

2、过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。教学重点和难点：重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。教学设计思路：10庙沟门中学有效课堂教学大赛本课主题是资本主义发展初期“血腥的资本积累”。新航路开辟以后，欧洲许多国家为了发展资本主义，聚敛财富，纷纷走上了血腥的奴隶贸易。他们通过黑暗的“三角贸易”，使得欧洲许多国家的资本主义有了很大发展，但同时

3、也使得非洲的劳动力大量流失，给非洲的发展带来了很大影响。另外还讲述了“日不落帝国”英国对印度的殖民统治。指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的能力。指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。教学结构和过程：【导入新课】（提问）大家想一下，你认为当今最贫困的地区在世界的什么地方？（回答）在非洲。10庙沟门中学有效课堂教学大赛（讲述）对

4、。在非洲这一片广袤无垠的土地上，许多人都长年生活在饥寒交迫之中，不仅吃不饱，而且还经常受各种疾病的困扰。相对于世界上的其它地方，尤其是欧美一些国家，那里似乎落后很多。可是，非洲在一开始可不是这个样子。它有着优越的自然条件，有着丰富的劳动力，这一切都是非洲本应成为一块富饶的地方。但是自从新航路开发以后，这平静的一切就被打破了。那些欧洲的殖民者为了自己的利益，在非洲进行了一项血腥的贸易——奴隶贸易。在人类历史上，没有什么比贩卖人口更为耻辱的了，但是，在西方资本主义发展历史上，公开的奴隶贸易竟然延续了长达四百年的历史！今天我们就从这种奴隶贸易开始我们的新课。

5、【讲授新课】一、罪恶的“三角贸易”（一）“三角贸易”的背景（展示《新航路开辟》图片，讲述）新航路开辟以后，世界被融合成了一个整体。在讲到美国独立战争时，我们也说到，独立之前的美洲是很多国家的殖民地。那么大家知不知道西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？（学生看书后回答）首先是西班牙，葡萄牙。（提问）对。就是那些最初致力于新航路开辟的国家，它们在新航路开辟后，就马上迈开了向海外扩张的脚步。之后，英国和法国等国也都走上了这条道路。这些殖民者在美洲肆无忌惮的划分这自己的殖民范围。大家知道欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些吗？（回答）他们强占印第安人的

6、土地，建立种植园，种植甘蔗、棉花和烟草等作物。他们对当地的印第安人大肆屠杀和奴役。10庙沟门中学有效课堂教学大赛（提问）是的。资本主义的发展，使资产阶级需要大批的廉价劳动力和巨额的财富或货币资本。要达到这个目的，资本家除了残酷压榨、剥削工人外，就是掠夺海外殖民地的大量财产。后来，美洲被发现，英国等殖民主义国家又把美洲作为巨额财富的来源地。大量土著居民如印第安人被成批地赶往矿井，当他们被榨干最后一滴血汗时，他们又被成批成批地埋于废弃的矿井之中。就这样，他们在用生命为资本家积累着一枚枚硬币。他们为了自己的利益，在美洲做出了许多伤天害理的事。那么，这些殖民掠

7、夺方式给美洲带来了什么样后果和影响？（回答）他们的这一系列行为造成了印第安人人数锐减。（讲述）他们要发展自己，一方面需要大量的人力，可是另一方面，土著居民因过重的劳动而过早的结束了一个个生命，这样资本家的劳动力来源就难以得到保证，他们要想继续发展，就要想出一个新的办法，继续保持他们的生产。这时他们想起了新航路路过的另外一个大洲——非洲。他们把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。从此他们就把罪恶的魔爪伸向了这片与世无争的大陆。这是人类历史上最为黑暗、最为可耻的一页！这样欧洲殖民者就开始了欧洲、美洲、非洲，三者之间的奴隶贸易。（展示有关图片）（二）罪恶的奴隶“三

8、角贸易”的简单经过10庙沟门中学有效课堂教学大赛（同学看书，根据书上内容回答，展示课件，然后教