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时间:2018-04-03
《语文版八下《阿炳在1950》教学实录及点评》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、黄老师《阿炳在1950》教学实录及点评 一、导入 师:先请欣赏名曲,注意用心聆听,最好闭上眼睛,看能从中听出些什么? (播放《二泉映月》) 此曲只应天上有,人间哪得几回闻?许多同学还沉浸在美妙的旋律中,请谈谈你听曲子时的感受。 生:我感到悲伤和沉重。 生:我感觉到一个人在抗争。 生:我仿佛看见一个空旷的巷子,有个艺人在孤独地拉琴。 生:这支曲子可分三部分来听:有时低沉,有时激越,有时回环。低沉是诉说不幸,激越是对命运的抗争,回环表示对理想的思考和向往。 师:(
2、惊)噢,这位同学说得很内行,欣赏能力极好,我知道你在学钢琴,在这方面很专业。(众人鼓掌)刚才几位同学的发言,让我感觉到大家都能听其曲而知其意,欣赏水平很高。的确,这支名曲意境深邃,旋律哀婉、深沉,蕴涵了作曲者对人生的感悟、对命运的抗争。我们应该感谢作曲者,为我们创作了这么神奇的乐章!今天,我们一起走近作曲者——阿炳,了解他的事迹,了解《二泉映月》。 二、感知 师:大家已经预习了课文,现在我想听一听大家读这篇文章的初步感受。 生:我感到遗憾,因为只录了六首,其他的我们再也无法听到了。 生:太惨了,阿炳太不幸了,多活几年多
3、好。 生:我感到庆幸。 师:哦!能具体谈一谈吗? 生:我终于能听到《二泉映月》这么好的名曲了。 师:这得感谢谁? 生:感谢杨荫浏、曹安和等几位教授,是他们的劳动使这么好的名曲得以保留。 生:还得感谢阿炳,给我们创作了这么神奇的乐曲。 生:我看还要感谢新中国的成立,给他们带来了机会,带来了音乐的春风。(众人鼓掌) 师:这位同学的口才真棒!我看还要感谢一个人。看145页,在他的过问下,《二泉映月》才得以制成唱片,流传天下,名扬中外。 生:(醒悟)哦,吕骥先生。
4、 三、探究 师:现在我们一起更深入地探讨课文。请同学们互相质疑解疑,讨论两分钟,然后提出有代表性的问题。 生:为什么课文标题是“阿炳在1950”而不是“阿炳与《二泉映月》”? 师:这个问题提得很好,现在我们来比较一下,看哪个标题好。 生:我认为“阿炳在1950”好,突出了时间,正是在这一年抢救了这支名曲。 生:我认为改为“阿炳与《二泉映月》”要好些,这样突出《二泉映月》的地位,它是阿炳的代表作;因为文中最后也说“《二泉映月》已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目”。 生:他这个说法不妥,
5、用“阿炳与《二泉映月》”作标题,与内容不一致。因为文章内容主要是写阿炳在 1950年的情况和《二泉映月》的录制经过。 师:好,这个同学从内容与标题相统一的角度来解答,值得我们学习。 生:(辩解)那么课文的后半部分是写《二泉映月》的地位和在世界上的影响,应该突出《二泉映月》,改为“阿炳与《二泉映月》”也不错啊? 师:我也想谈一点看法,我认为文章还隐含了对新中国的赞扬。请设想一下,没有新中国的成立,会有这一切吗?正是这个大前提,给了阿炳抢救作品、改变命运的机会。鉴于此,我认为该突出“1950”。 生:文中提到阿炳有三百多首
6、乐曲,却只抢录了六首,太遗憾了,为什么不在1950年以前就录制呢?为什么不多带些钢丝?(众人点头,沉思) 师:(点拨引导)这个问题有深度。哪位同学在预习时了解了更具体的情况?能否从历史背景的角度去思考? 生:我认为是阿炳的地位低,是一个卖艺人,开始没有被发现。 生:我认为旧中国没有条件,录音机要进口,文中 140页说录音机都要从外国进口。 生:我认为是新中国的成立、社会的解放给阿炳带来了好运。(众人笑)文中140页不是强调说,由于阿炳自编弹唱《金圆券害煞老百姓》,国民政府地方官员指使人殴打阿炳,不准他卖
7、艺了吗? 师:(笑)这位同学的回答很精辟,大家的掌声充分说明了这一点。我补充一下,录音钢丝也需要进口,那几位教授可能也没料到阿炳不久就会去世。 生:(迟疑)老师,这篇文章跳来跳去我没看懂。(老师惊讶,众人大笑,这位学生的脸一下红了。) 师:这位同学很诚实,“知之为知之,不知为不知”。这篇课文确实很特别,有难度。大家发现了没有,它与以前学过的课文有着很大的不同。 生:(齐点头)是。 师:看一看,哪些地方不同? 生:插叙、倒叙很多……有点乱。 师:(纠正)是错综复杂,同时穿插了许
8、多内容。 生:有许多小体字。 师:(追问)那是什么语言? 生:(思考)……是一些人说的话。 师:(继续追问)这些人是什么人? 生:……被采访的人。 师:(引导)大家看过“今
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