语文版八上《青海湖，梦幻般的湖》word教学反思

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1、教师寄语：夫神思方运,万涂竞萌,规矩虚位,刻镂无形。登山则情满于山,观海则意溢于海。   学习内容：《青海湖，梦幻般的湖》冯君莉    支点设计：徐宗国    导学目标：1、了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。   2、弄清作者观赏的顺序，品味生动形象的语言。   3、有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。   学习重点难点：   1、了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。   2、品味生动形象的语言。    导语设计：    在前几课，我们观赏了巴东三峡，领略了周庄水韵。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有

2、一处令人神往的湖泊——青海湖。   教师范读课文（师配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。）   自主学习   1、自由朗读课文两遍。   （1） 请给下列词语注上正确的拼音，然后解释一下。深湛 涟漪 魅力 逶迤 安谧 潸然泪下 娓娓动听 脍炙人口   （2）选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。   3、把自己喜欢的部分有感情地朗读给大家听，并阐述自己喜欢的理由。   整体感知：   默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？                        重点品读，合作探究领悟：   1、从课文中找出相关语句，说说作者是按

3、怎样的顺序观赏青海湖的。                  2、梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述，更加令人神往。本文的语言富于音乐感，试从文中找出带有叠词的句子，反复诵读，体会其表达效果。   ①我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。         ②那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。         ③那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。 

4、        ④据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。         ⑤而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。         3、读下列句子，谈谈你对文章语言的体会。   ①它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。               ②我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这

5、画卷的宁静。            ③“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”联系课文内容，说说对这句话的理解。                  4、文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。      素质展示   作业布置   再读课文，摘抄自己喜欢的句子组成200-300字的短文，当堂背诵下来。《青海湖，梦幻般的湖》教学反思徐艳杰《青海湖，梦幻般的湖》是一篇阅读课文。这篇课文充分让学生独立自主阅读课文。积极地创造情境，让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里，在学习，在感悟。 要根据学生的年龄特点

6、，教学中要把足够的时间给学生练习，小组合作决不是走过场。要作出结果来。另外，当学生读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下，充分发挥学生的阅读见解，这点是我今后教学中应注意的。