2015春沪教版语文四下《父亲的谜语》word教学设计

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1、21、父亲的谜语教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧，先做几个猜谜语的游戏)1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲

2、的谜语。今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。2、揭示课题。（板书：父亲的谜语）齐读课题3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考：_______________，父亲________________。（什么情况下）（怎么样）二、检查预习情况。1、读词语理解“深邃”：深远深奥2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流，出示谜

3、语。谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。2、交流，出示句子，指导朗读。句子一：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。（1）你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面）读好这段话。（2）教师引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（

4、眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。板书：深邃神秘笑眯眯指导“邃”的字形。（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（4）练习说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。句子二：父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。板书：闭上睁开凑近（2）同桌合作，模

5、仿父亲的动作读句子。（3）指名一组读，读好这段话。　　愿意读的读，读出父女俩亲密和谐的关系。（4）我让父亲猜谜时又是怎么说呢？出示第十节：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说，“有个老头子。”（5）“饱经忧患”什么意思？找个近义词：（饱经沧桑、饱经风霜）父亲经历了哪些忧患，出示说话练习：每当_____时，父亲就会烦恼；每当_____时，父亲就会担心；每当_____时，父亲就会忧愁……师：这就是“饱经忧患”（7）可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来，父

6、亲带给我的永远是快乐。分角色读课文3-10节，体会父亲对我的关爱。句子三：每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”（交流：烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）（1）在父亲眼睛一张一合之间，这镜子里究竟有什么呢？联系上下文想一想。（板书：一张一合）（２）读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？（3）让我们带着对这位父亲的喜爱，有感情地朗读课文11节。过渡：所以，小作者明白了……句子四：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。（１）带着自己的感受去读读这句话。

7、指名２位。（２）从这句话中，你体会到了什么？　　　小结：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。板书：带来快乐光明智慧（3）再读这句话。3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。引读课文。4、再读课题，你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗？（1）说话练习：啊，父亲的谜语_____________________________________。（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）（2）父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（学生

8、读课题）板