2015春沪教版语文四下《尊严》word教学设计

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1、7.尊严教学目标：认识本课6个生字，学写14个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重难点：理解关键词语和重点语句。抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。”教学方法：问答法、讨论法教学准备：小黑板课时安排：两课时第一课时教学目标：1．会认6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶

2、背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容。教学重难点:会认6个生字，会写14个生字，正确流利的朗读课文。教学方法：自主学习教学准备：小黑板教学过程：导入揭示课题同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天我们就来学习一篇这样的课文。板书课题。（第7课《尊严》）出示学习目标：明确学习的目标，我们才能学的更好，更快。所以，首先请大家齐读本节课的学习目标。学习目标是：1.会认6个生字，会写14个生字。2.了解课文内容，能用自己

3、的话说说这篇课文的大意。3.能正确流利的朗读课文。老师相信同学们一定能紧张的自主学习，顺利的达到目标三、一读课文，扫除生字词。（5分钟）生字词是我们语文学习的基础，解决好他们是读好课文的第一步。下面请同学们根据老师的自学指导认真学习生字词。1、出示自学指导（一）请同学们大声朗读课文，遇到本课的生字词或难读的地方多读几遍，不会的字可以请教旁边的同学，争取把生字生词记住，把课文读正确，读流利。5分钟后比谁生字词记的最准确，课文读的最正确流利。2、学生自学，老师巡视，注意观察后进生的学习状态。3、检测（

4、1）检测生词。a挑学生读。先挑差生进行读，不会的让中等生给予纠正。b齐读两遍c同桌互读。沃尔逊逃难面呈菜色疲惫不堪款待狼吞虎咽脸色苍白骨瘦如柴赞赏僵硬尊严善良例外捶背僵硬许配朴实喉结e重点指导“款”和“善”的写法，以及“沃”还可以怎样组词。（2）检测课文的朗读。挑学生轮流读课文，其他同学认真听，读错即停，其他学生给予纠正。教师将学生读错的字板书于黑板上，注上拼音。全文读完后，齐读两遍错字。（注意在读的过程中，有学生读错的要让他纠正过来，再坐下）重点观察学生本课的生词读错没有，同时提示学生读书应该将

5、字音读准确，将句子读连贯。根据自学指导了解课文。1、读书百遍，其义自见。想要了解课文的内容，就请大家对照自学指导（二）再把课文读一读吧。自学指导（二）：(1)自己朗读课文，把感受最深的段落多读几遍。(2)思考：文章讲了谁、什么事？7分钟后比谁能正确的回答问题。2、学生自学课文，教师巡视。注意平时精力不集中的学生。3、检测填空：故事《尊严》发生在，主要人物是和。课文主要叙述了课文主要叙述一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严

6、。可能出现的问题：在找学生叙述的过程中，可能会存在叙述不完整，太过简略或太过冗长的情况。注意给予提示，要用几句简单的话总结。或者让同桌先说一说。当堂检测必做题：抄写第7课词语，每个三遍。将自己概括的课文大意写在作业本上。选做题：想一想课文的题目为什么叫“尊严”呢？第二课时教学目标：抓住关键词句，读懂课文，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力。能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。教学重点、难点：从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体

7、会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。教学准备：小黑板教学过程：导入揭示课题。上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，今天我们接着来学习这篇课文。（板书课题）出示学习目标。为了更好的学习这篇课文，进一步的理解课文内容，了解主人公性格。我们首先来看本节课的学习目标。学习目标：我能理解重点词句的意思，感受人物的形象。我能找出描写人物外貌、动作、语言的句子。懂得什么是真正的尊严。有感情的朗读课文。研读课文。课文为什么以“尊严”为题呢？让我们在课文中找到答案。自学指导（一）1、出示自学指导㈠（1）请

8、同学们默读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作、语言的句子。（2）从所划的句子当中，你体会到年轻人是个怎样的人？8分钟后我们来比谁能解决上面的问题。2、学生自学。3、检测和后教挑学生起来回答问题。问题2需要从问题1找出的句子进行分析。引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。（１）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”学生可能将哈默与众人的行为做对