苏教版语文八上《诗人领袖》word说课稿

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1、诵读欣赏《诗人领袖》说课稿我今天说课的题目是《诗人领袖》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《诗人领袖》是苏教版八年级上册第－单元的“诵读欣赏”，该单元以“长征之歌”为主题展开。《诗人领袖》是一首现代诗歌，作者抓住“毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖”这一特点，以全新的角度确切而巧妙地刻画了领袖形象，赞颂了毛泽东的丰功伟绩。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，在反

2、复诵读中加深对课文的理解。2.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。3.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。将第二点列为教学的重点；将第三点列为教学难点。安排一课时。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：诵读法，点拨法。让学生在诵读的基础上学会欣赏，在欣赏中感受诗歌的美，感悟人生。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法，让学生养成良好阅读习惯。三、说教

3、学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课。由诵读第一篇课文《七律长征》和七年级下册的《沁园春雪》、《卜算子咏梅》导入新课。这样既复习了旧知识又感受毛泽东的诗人气质。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请学生用自己的方式读诗。（或者是听范读），并提出要求。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课

4、文。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”带着问题阅读、在阅读中思考、在思考中领悟，这是本课阅读教学的基本方法。比如：阅读讨论：诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意思?这样写好不好？此项设计的目的在于活跃学生思维。学生各抒己见，会有种种不同的看法，只要言之成理，不求答案统一。环节4拓展延伸诵读这首诗若干诗句的出处。好处：拓展学生的知识面和阅

5、读范围，满足学生的阅读期待。环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，学以致用。比如：仿照冰心诗的形式和内容，用比喻的手法写一首。原诗:墙角的花你孤芳自赏时天地便小了。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，又突出重点、难点以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位。