2014秋北京版语文二上《小企鹅和妈妈》word教案

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1、16小企鹅和妈妈一：前端分析：课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文，先了解故事情节，再把自然段找清楚，让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话，比较长，是在告诉小企鹅一个道理，是在谆谆教导她。因此，要读得亲切、温和，像长辈在教育自己的孩子一样。二、教学目标：1、知识与技能：能学会7个生字，认读6个字。认识“车子旁“理解课文内容，能根据课文内

2、容填空。能正确熟练的朗读课文，并能背诵课文。2、过程与方法：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容。通过朗读的指导，理解课文中的道理。3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。三、学习重点：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容四、认知难点：通过朗读的指导，理解课文中的道理。五、媒体使用：课件六、教学过程： 教学意图教师活动学生活动媒体使用及目的一导入：1、听介绍借助拼音，读会课文，同时对

3、拼音也是复习。  图片：你知道这是什么动物，它们生活在什么地方？1、有一只小企鹅有许多问题问妈妈，我们到课文里去读读。二、初学生字，初读课文：1、借助拼音读课文，找到生字与词语画在书上。2、认读词语：企鹅温暖肚子柔软欣赏袋子深深地闯一闯长虹叹气3、再读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？（小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……）三、分段学习：找词语，自己读词语。齐读开火车读按要求初读课文。 自读课文。指名读。课件：介绍南极和企鹅的知识，为学习课文做好知识铺垫。通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。   培养学生收集资料的

4、能力 通过多种形式熟读，使学生会背课文。2指导朗读第1、2自然段。注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极”“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来”3分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？（感到很新奇。）填空练习：口头填空，完成书上填空。4指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。朗读小企鹅的三句话时，要引导学生体会它们的不同：第1、2展开讨论。根据内容体会出应读的语气。 体会重点词读的方法。自读、指名读，集体评议。边读边思考 进行讨论交流资料出示填空练习，巩固课文内容。句

5、话要读出惊讶与赞叹的语气；第3句话要读出好奇与疑问的语气。5读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”（妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。）四、延伸交流：把自己搜集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。五、朗读训练：1、教师引读。2、学生自选喜欢的段落，读后互评。3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）4、分角色朗读。进行按要求朗读训练根据汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。5、借助插图或课件感悟后读六、学习生字：1、用自己喜欢的方法记字，2、区别“红“和”虹“3、扩词训练。4、重点指导“柔“和”赏“

6、。5、书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。6、练习书写。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯才能开阔眼界，增长知识。看一看教学反思：教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读流利。本课的长句较多，这对于二年级的学生独立读有困难，这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把长句分段停顿的方法，使学生做到词连读，短语连读。通过引导，让孩子插上想像的翅膀，说说小企鹅听了妈妈的话会说什么？并激起学生探究世界的好奇心。培养学生的说话能力。