2014秋北京版语文三上《登上企鹅岛》word教案

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1、祁东船山实验学校语文科教案总第课时主备课人：刘娟授课人：本节课题：14.登上企鹅岛课型：精讲教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、引导学生学习作者细致观察的方法。3、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发学生热爱科学的思想感情。学习目标：1．学习本课的生字新词，积累词汇。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。德育目标：学习课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情

2、况，培养学生热爱科学的思想情感。重点难点:重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。学情分析：课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先要从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，

3、使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习时，边读边批注，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。教学课时：2教具准备：ppt电教手段：课件教学过程:第一课时一、看图导入，激发兴趣1、同学们，知道南极吗？请看大屏幕。教师出示南极的课件。教师介绍：南极离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以十分寒冷，终年白雪覆盖。不过，这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。2、学生观看课件

4、中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。3、出示企鹅岛的图片。4、出示成千上万只企鹅的图片。学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、指名分段读课文，评议正音。3、说说课文写了一件什么事？其中主要介绍了什么？4、反馈、评议、交流。5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。三、检查生字新词，指导写字1．出示本课的生字词，指名认读。要求会认的字有：覆、般、厘、绒、躯、部、腹、颈、迈、呕要求会写的字有：企鹅厚建般厘呈部猛、迈、

5、驱逐驴茸趣要求掌握的词语有：企鹅覆盖厚厚的一般厘米、腹部凶猛迈进驱逐毛驴毛茸茸有趣2．学生以各种形式读生字和新词，并交流各自学习生字新词的方法。3．说说这些字在读音和书写上要注意些什么。4．教师小结，强调重点。四、学习课文第1、2自然段，了解企鹅岛上企鹅的数量。1．出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）自读课文1~2自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中哪些词语用得好，好在哪里？2．逐项指名反馈、评议、交流。3．指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。企鹅岛上居然生活着这么多的

6、小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们下节课再来学习。板书设计:14、登上企鹅岛覆盖躯体腹部迈进企鹅彬彬有礼厘米绒毛毛茸茸教学札记：第二课时一、激趣导入，引出正文1.导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极生活着许多可爱、有趣的企鹅。看，它们来了，（出示课件）你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课就让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？2.出示并齐读课题。二、整体感知1．

7、快速自由读课文，师：文中哪句话写出了作者对企鹅的感受？请到文章的最后一段去找。2．指名回答，出示：第7自然段：“多么有趣的企鹅呀！”3．我们都觉得这些企鹅是那么有趣，课文介绍了企鹅哪些方面来体现企鹅的有趣的呢？请你到课文中去寻找答案。4．指名说，板书：样子种类吃食换毛三、体会成年企鹅和未成年企鹅的不一样1.课文中描写了成年企鹅和未成年企鹅的样子，文中哪一自然段写的是这一内容？（第三自然段）2.出示学习要求：认真默读第三段：①标出第三自然段共有几句话。②哪一句话写了成年企鹅和未成年企鹅共同的样子，用直线画出来。3.指名回答。4.出示句子。师：这是成年企鹅和未成

8、企鹅共同的样子，他们还有着各自独特的样子，谁知道？读