湘教版数学七下《乘法公式》word教案3课时

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1、4.4.1平方差公式教学目标：1.经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算；3.了解平方差公式的几何背景.教学重点：1.弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；2.会用平方差公式进行运算.教学难点：会用平方差公式进行运算教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程：一、准备知识：1.计算下列各式(复习)（1）（2）（3）2.观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？3.讨论归纳：平方差公式：文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差.二、探究新知：1.例分析

2、P102例1至例3例1、运用平方差公式计算：（1）（2）解：原式=解：原式===注意题目中的什么项相当于公式中的a和b，然后正确运用公式就可以了.例2运用平方差公式进行计算：（1）（2）(3)(y+2)(y-2)(y2+4)解：(1)==（2）==(3)(y+2)(y-2)(y2+4)＝(y2-4)(y2+4)＝(y2)2-42＝y4-16例3运用平方差公式计算：102×98解：102×98＝(100+2)(100-2)＝1002-22＝10000-4＝9996三、小结与练习1.练习P110练习题1至3题2.小结：平方差公式：的几何意义如图所示使用公式时，应注意

3、两个项中，有一个项符号是相同的，另一个项符号相反的，才能使用这个公式四、作业：P114习题4.3A组第1题思考题：若后记：4.4乘法公式4.4.2完全平方公式(1)教学目标：1.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；2.会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；3.了解完全平方公式的几何意义.教学重点：1.弄清完全平方公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；2.会用完全平方公式进行运算.教学难点：会用完全平方公式进行运算教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程：一、探究新知1、怎样快速地计算呢？2、我们已经会计算，对于

4、上式，能否利用这个公式进行计算呢？3、比较启发学生注意观察，公式中的2x、y相当于公式中的a、b.4、利用公式也可计算5、归纳完全平方公式：两个公式合写成一个公式：两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍.6、完全平方公式的几何意义：7、范例分析P104例1、例2例1运用完全平方公式计算：(1)(2)(按教材讲解，并写出应用公式的步骤)例2运用完全平方公式计算：(1)(2)(按教材讲解，并写出应用公式的步骤，特别要注意符号，第1小题可以看作-x与1的和的平方，也可以看作是再进行计算.第2小题可以看作是-2x与-3的和的平方，也可以看

5、作是-2x减去3的平方，同学们可任意选择使用的公式)二、小结与练习1、练习P112练习1、22、小结三、布置作业P115A组第2题的1至4小题后记：4.4.2完全平方公式(2)教学目标：1.较熟练地运用完全平方公式进行计算；2.了解三个数的和的平方公式的推导过程，培养学生推理的能力.3.能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算.教学重点：完全平方公式的运用.教学难点：正确选择完全平方公式进行运算.教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程一、乘法公式复1.平方差公式：2.完全平方公式：3.多项式与多项式相乘的运算方法.4.说一说：(1)与有什么关系？(2)与

6、有什么关系二、乘法公式的运用例1运用完全平方公式计算：(1)(2)分析：关键正确选择乘法公式解：(1)===10000＋800＋16＝10816(2)＝＝＝40000－800＋4＝39204[m]例2、运用完全平方公式计算：（1）　　（2）直接利用第（1）题的结论计算：解：（1）＝＝＝＝启发学生认真观察上述公式，并能自己归纳它的特点.（2）小题中的2x相当于公式中的a，3y相当于公式中的b，z相当于公式中的c.解：（2）＝[==一、小结与练习1、练习P112的练习第3题2、小结二、布置作业运用乘法公式计算：（1）　　　　　（2）（3）　　　（4）后记；