北师大版思品七下《学会沟通》word教案

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1、七年级下册课题第4课学会沟通第1站我们需要沟通编制：莫茂超审核：编号：NO.4学习目标1、让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。2、懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。科网]导案学生交流讨论，教师组织总结过程：1、明确学习目标，学习重难点及学习指导。2、学生在熟悉课本的基础上，独立完成自主学习。明确教材内容与基本知识点，3、小组交流、讨论，完成合作研讨，。4、通过展示讲解，实现进一步加深对知识的理解。5、以巩固提升题引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧。六、巩固提升：相信自己，我一定行！1、有了喜悦和烦恼

2、，我既不告诉父母和老师，也不告诉同学，把它悄悄地记在日记本上，然后锁上锁。这种做法（）A、有利于保持自己的小秘密；B、不可取，不利于人及交流与沟通；C、不利于我们健康成长；D、有利于调节情绪，排解烦恼；2、下列活动中，有利于丰富和发展自我的是（）A、阅读中外名著；B、参加植树造林活动；C、帮助小同学打抱不平；D、只和自己喜欢的异性同学玩；3、参加社会公益活动，可以（）①享受奉献的快乐；②转移自己的注意力，消除烦恼；③丰富生活，净化心灵；④获得额外的经济收入；A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4.晓静对数学老师很有意见。上星期一的数学课 老师冤枉了他

3、。本来是邻桌同学传纸条给晓静约他放学后去踢球，但晓静立刻把纸条退给了他，并轻声劝他上课不要传纸条。可老师只看到了晓平退纸条，就批评了他，还说晓平狡辩不承认，说他一个人浪费了大家很多时间。晓静气愤极了，发誓今后再也不和数学老师讲话了。一段时间以来，每上数学课，他总是趴着不听，数学老师提醒他，他不理。老师批评他，他骂老师有病。晓静与数学老师关系很紧张。每次上数学课，班里的同学都担心小静会与数学老师顶牛，使课无法上下去，影响教学进度。阅读上述材料，请回答下列问题：①、晓平同学这样做法正确吗？为什么？①晓平同学这样做法是错的。一是对老师的不尊重、不礼貌。二是严重

4、地影响了自己的学习和班级同学的学习，还给自己制造了烦恼。三是违反了中学生行为规范。②、假如你是晓静的好同学，请你告诉他解决这一问题的办法②帮助晓平同学认识尊重老师的必要性；认识因对老师有意见就放弃学习的危害性；要引导他正确对待老师的批评，同时对老师也要体谅和宽容，，对老师在工作中的疏忽、缺点应向老师善意提出，对老师的误解要主动与老师沟通，从而与老师建立和谐关系。要放弃对老师的偏见，重新努力学习，迎头赶上。学习重点学习难点让学生体会沟通的重要性。学法指导利用自主学习时间，理解熟记课本重点知识并在课本中做好勾画，找出自己不明白的问题。一、课前热身【判断题】(

5、耐心做完，你会更自信哦!时间5分钟)1、我们内心的矛盾和烦恼都是生理发育和心理变化发生异常时产生的（）2、当我们感到内心矛盾难以解决时，可以向父母和老师倾诉（）3、当我们出现心理冲动时，应顺其自然，不必压抑。（）4、交流是消除烦恼的唯一有效的方法（）二、自主学习(独立完成下列各题，并在有困难或有疑惑的题号上做出标记)1、完成书上P35想一想：这位同学与父母的关系处理得好不好？如果是你，你会怎样做？2、为什么人与人的交往需要理解和沟通？3、交往与沟通有什么积极的作用？4、联系自身实际，你平常在与父母、老师、同学沟通后，对你有什么作用？三、合作探究（小组长组

6、织组员研讨自主学习时解决不了的问题。）四、交流展示（针对合作研讨时解决不了的问题，由已经掌握的学生或老师重点讲解）五、课堂小结：通过学习我明白了：_七_年级下册课题第4课学会沟通第2站学会沟通和交往编制：莫茂超审核：编号：NO.4学习目标1、让学生学会如何与人沟通和交往。2掌握与人交往的基本技能导案学生交流讨论，教师组织总结过程：1、明确学习目标，学习重难点及学习指导2、学生在熟悉课本的基础上，独立完成自主学习。明确教材内容与基本知识点，3、小组交流、讨论，完成合作研讨，明白消除消极情绪的关键是合理解释事件。4、通过展示讲解，实现进一步加深对知识的理解。

7、5、以巩固提升题引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧。二、巩固提升：相信自己，我一定行！1、作为学生总是希望得到老师的夸奖而不愿受到老师的批评，但是每一个人在学校生活中都难免会受到老师的批评。面对老师的批评，我们要（D）①坚持“有则改之，无则加勉”的原则②批评正确的要接受，并认真改正，批评错的，就与老师“顶牛”③虚心接受，坚决不改④批评错了，找机会向老师说明情况A、①②③④B、①②④C、②③    D、①④2、老师不是圣人，在他们的教育教学过程中，也可能出差错。当老师出错时，作为学生（A）A、要宽容老师，并善意地向老师提出来      

8、      B、大肆宣扬、幸灾乐祸C、保持沉默 ，别管那么多         D