北师大版思品七下《维护友谊》word教案

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1、课题6·2维护友谊教学目标知识与技能知道怎样建立和维护友谊。懂得交友的原则和方法。锻炼辨证的分析问题的能力，提高明辨是非能力。过程与方法运用多媒体设定问题，依据教材内容，引导学生展开教学情感、态度、价值观认识理解如何寻求并维护真挚的友谊。重点、难点1、建立和维护真挚的友谊。2、交友需要讲是非原则。教学方法阅读与探究（自学法）、讲授法、练习法等课时安排1教学用具多媒体教学过程一、导入新课1、课前复习：友谊有什么重要意义？2、欣赏故事《管鲍之交》，引入新课。二、讲授新课：投影课题1、出示学习目标：知识：懂得交友的原则和方法能力：通过

2、教学，锻炼辨证的分析问题的能力情感：认识理解如何寻求并维护真挚的友谊2、自学提示：①根据自学思考题，快速、认真阅读课文内容②把课文中重点的词或句用直线标出。3、自学与提问：阅读本站内容，请思考以下问题：（1）我们应该怎样选择朋友？什么是挚友？《论语》中的“益友”和“损友”分别是什么？（2）如何建立和维护友谊？（3）“哥们义气”是不是真正的友谊？4、学生对照自学提示阅读探究（自学）、讨论，老师巡视、指导。5、师生互动：教学过程（1）学生回答首个问题后，结合课文分别出示挚友的含义及图片《伟大的友谊》，体会挚友的可贵。（2）学习“交友

3、十原则”并通过四幅简单的图片由学生进行选择，由此过度到“益友、损友和诤友”的解释。（3）解读《论语》中的益友和损友、老师作适当补充。（4）由学生自主学习、探究，懂得除了要选择挚友外，还需要广交朋友。这就是我们的第二个交友之道，老师作适当补充。（5）插入广告，出示漫画，提出问题进行合作探究，学习如何建立和维护友谊。（6）学生回答后，引导学生重点突破“交友要讲是非原则”，尤其是要让学生懂得“哥们义气”不是真正的友谊。6、拓展延伸与我思我悟：通过探究材料中的问题加深学生对所学知识的理解。三、课堂小结主要由学生谈学习了什么、明白了什么、

4、有何体会。四、课堂活动:通过“齐参与”这一活动深化对“友谊”的认识；“你知道吗”这一活动让学生体会到友谊的可贵。五、练习巩固1、单项选择：3道。2、多项选择：3道。六、阅读与感悟朗读《赠汪伦》七、课外作业：课本P59页收集古今中外关于珍视友谊的名人名言，分别赠送给你的朋友《维护友谊》教学反思梁传大本节课采用“自学、探究、合作”的课堂教学模式，利用多媒体进行教学，精心设计自学提纲、课堂练习，通过阅读、讨论协作的方法解决疑难。在教学中，我围绕教学目标，本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置，学生在积极开展自主学习、

5、合作学习、探究学习中突破重点和难点，激发学习兴趣，重视课程资源的开发和利用，依靠问题推动探究，锻炼学生实践能力。在学生探究中激活思维、深化认识，在师生互动中达成教学目标。本节课教学流程清晰，具有较强的可操作性，师生互动好，课堂效果好。充分利用音乐、资料等来说明友谊的重要性，通过活动引导学生反思自己的交友情况，能区分益友与损友，学会选择和维护真挚的友情。掌握建立、维护真挚友情的方法，能够恰当地解决交友过程中的困惑，通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力，也培养了学生理解和尊重他人、珍惜友谊的情感，分清真正的

6、友谊和“哥们义气”的区别，在交友过程中不断提升自己的道德品质。我在设计本课的教学时，主要侧重在导行上下功夫，以学生活动为主线，采用学生生活中熟悉的事例，引导学生去主动地去体验和感悟，建立起真正的同学友谊。为了让学生入情入境，我采用MV进行教学的导入，课前即开始播放与友谊相关的故事《管鲍之交》，体会友谊的珍贵，自然而然的进入教学的氛围，在课堂结束时，观赏歌曲《朋友》，渲染环境，让学生沉浸于友谊的美好和温暖。目的是活跃课堂气氛，有效地挖掘学生自身交友资源，让学生在熟悉亲切的交友故事中领悟到同学间友谊的重要性，懂得珍惜同学友谊。把同学

7、中存在的普遍性交友问题以案例形式呈现于课堂，让学生在交流中达到有所思、有所悟、并有所得的教学效果。一堂课下来，我觉得教学效果达到了预期的目标，三维目标较好的达成，这节课也让我收获颇多：1、课前的精心准备与策划是上好一节课的关键。为上好本节课，我做了充分的准备，整理了大量的材料，补充了课文内容，如对“益友”、“损友”的解释，“玩友”的解读等，采用了体验、感悟式活动法进行教学，让学生在活动中交流、体验、分享、提升，获得身心的体验，促进知识的内化。教学中挖掘了学生自身交友资源，以学生自己的和熟悉的事（人）为背景，设计问题，切入点较小，

8、学生可以有感而发，并进行深入的思考、评论，帮助同学切实解决交友困惑，引导学生的行为。2、对学生有了全新的认识。为了更好地了解学生，也为了呈现真实的课堂状态，我在课前没有布置过预习和准备工作，原本对学生临场的反应有过担忧，担心学生的主动性不够，看到听课的老师产生紧