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时间:2018-04-03
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1、《读书八得》二、教学目标(一)语文基础知识目标1. 生字储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è 窃读qiè 炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 倾盆大雨qīnɡ 屋檐yán 支撑chēnɡ 目的地 dì 暂时zàn 贪婪lán2. 多音字3. 词语储量:储藏的数量。跑马场:赛马场。冲动:①诱动;挑动。 ②冲击撼动。③感情特别强烈,理性控制很薄弱的心理现象。 ④犹轰动。沮丧:灰心失望。拾人余唾:比喻自己没有创见,只是抄袭别人的言论、见解。〖出处〗宋•严羽《沧浪诗话•答吴景先书》:“是自家闭门凿破此片田地,即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。”一网打尽:比喻一个不漏地
2、全部抓住或彻底肃清。不可遏制:不能够制止或控制。贪婪:贪得无厌。知趣:①识趣;知进退,不惹人讨厌。②领略情趣。4. 作者朱苏进,1953年生于南京, 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作,现任南京军区创作室主任,为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》,中篇小说,1984,获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》,中篇小说,1989,获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》,中篇小说集,1993,获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。(二)阅读能力目标1. 学习文章分层论述的结构。2
3、. 理解作品中运用对比、烘托的作用。(三)写作能力目标叙述集资读书的经历。(四)思想教育感受读书对人类的积极影响。三、教师建议《读书八得》选自《面对无限的寂静》,这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子,无情地向我们这些以读书为业的人,发动着冲击。读书是为了求知,从培根以来就是这样说的。“开卷有益”,更是成了我国民间的成语。 在这样现成的话语面前,我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战,他提出读书的目的就是为了自己思考,而不是被动地接受作者的思想。他提出来的问题是,思考和求学的关系。他的观点是,思考比接受更加重要。
4、四、课文讲解《读书八得》(一)文章主旨文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考,如学习书本知识,书本知识有正确的,有不正确的,不加思考,把不正确的知识也接受了,这就受到欺骗,所以称罔。正确的知识,如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考,不按照科学知识去思考,容易陷入迷误。只有学习与思考结合,才能学到正确的知识,不致胡思乱想,陷于迷误。(二)重点语句一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问: 明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?解析 此句话阐述了学和思的相结合。学而不思,学了知识不会分别知识的正确与
5、否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想,不知道自己想的问题是否前人已经解决,倘前人已经解决了,那再去想不是白费了?倘前人没有解决,不知道从前人已经研究过处继续前进,再从头开始,是再走前人已经走过的路,也是浪费。所以一定要学与思结合才行。(三)写作特点文章运用了比喻论证的方法,即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵,思索是果实”比喻来论证“学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想”的论点。这样写,使论述的道理通俗易懂,语言表达具体生动。本文还运用了归纳论证的方法:第一段先列举“一个教授问他的学生
6、。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问: 明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?”一句引出论述,之后层层阐述,最后归纳出论点。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就令人信服。
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