苏科版数学八下《相似三角形的应用》word教学实践报告

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1、《相似三角形的应用（1）》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本节内容，是在前面学习相似三角形的判定和性质的基础上，应用相似三角形的有关知识，计算那些不容易直接测量的物体的高度，要求学生能从实物中抽象出数学模型，有一定难度。但八年级学生又具有求

2、知欲高、模仿能力强、思维多依赖于具体直观形象的特点，并且初步具备了从现有知识区向最近发展区迁移的能力和初步应用数学的意识，借助网络收集信息、多媒体直观演示进行教学会有效地调动学生的思维，激发他们自主学习的热情，转变被动的学习方式，提高教学质量和课堂效率。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，课前我布置学生自己收集图片、拍摄照片、分组实验并记录数据。课堂上，首先回顾所学知识，为本节内容的学习做好铺垫，利用手影游戏引入新课，再设置具有挑战性的、学生能力范围够得着的问题，激发学生主动思考和

3、自主探索，问题以逐步递进的形式呈现，最后深入问题的本质。考虑到个别学生基础较差，采取小组合作的学习方式共同提高，同时将大部分的时间交给学生，让他们充分动手寻找解决问题的办法，并且能上升为理论。在学生自主思考组内交流的基础上，再利用多媒体展示生动的图片（学生自己收集、拍摄），增加教学直观性，通过组间交流、教师点评，使学生在探索的过程中，进一步理解新知识。最后共同参与到运用知识解决问题的活动，发挥主体作用，在应用举例的基础上进行变式训练和拓展提升，提高学生思维的灵活性、广泛性。一、实践过程1、回顾思考（幻灯片2）：教师提出三个问题，学生回答，即三角形相

4、似有哪些判定方法？相似三角形有何性质？为什么要学三角形相似？2、教师手影展示，学生表演，引入新课（幻灯片3）3、自主探索（幻灯片4）：教师布置问题，即阴影产生的原因是什么？太阳光线有什么特征？太阳光照射下物体产生的影的特征？阳光下同一时刻物体的高度与物体的影长之间有什么关系?为什么？学生分组讨论，形成初步认识。4、提出问题，汇报交流，教师点拨（幻灯片5-幻灯片13），得出结论。5、应用举例（幻灯片14-幻灯片17）应用举例1由学生计算直接作答应用举例2由学生画图，利用投影展示讲解应用举例3由学生读题分析，教师示范板演6、变式训练（幻灯片18-幻灯片

5、19）变式训练1由学生读题分析思路，一学生板演，其他独立完成变式训练2由学生读题分析思路，再回归课本理解金字塔高度测量问题7、拓展提升（幻灯片20）由学生读题分析思路，分组讨论，鼓励学生积极思考，展现不同思路，多种解法8、反思交流（幻灯片21）教师组织学生围绕两点思考，大胆发言。即（1）这节课你有什么收获？这些学习经验如何在今后的学习生活中应用？（2）你还有什么困惑？你有哪些解决困惑的策略？9、布置作业（幻灯片22）（1）完成《学案与测评》；（2）利用所学知识，测量学校某建筑物的高度。二、收获与体会本节课备课充分，设计合理，课堂上教师智慧引领，学生

6、在轻松活跃的气氛中掌握了新知，目标达成度较高。回顾课堂教学过程，感觉有这样几点令人难忘：1、注重情境创设，通过手影游戏引入新知恰当自然，同时激发学生的学习热情，使学生体验到生活中数学无处不在。2、注意培养学生的问题意识。数学课堂教学，应该“培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力”，本节课，在各环节通过设置问题串，启发、引导学生思考，让学生悟出学习方法和途径，培养了学生独立学习的能力。3、多给学生提供自主学习，自主思考、自主探索的空间和时间。不论是回顾旧知，还是探究新知，都是教师提出问题，引导学生自主探索，体现了学生是数学学习的主体的新理念。4、

7、灵活整合教材资源。新课程教材的编排对内容呈现的顺序不作限定，为教材的多样化和教师创造性地教学留下了较大的空间。所以在备课时，我大胆地整合课外的资源来丰富课堂教学。着重体现依据学生实际，遵循学生的认识规律，从旗杆的测量自然过渡到金字塔的测量。三、问题与建议学生思维活跃，课堂设计的思维量可以再加大些，应用中的题目还可以再开放一些，渗透相似三角形的其他应用。