湘教版音乐四下《牧歌》教案设计

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1、《牧歌》教案辽阔的草原《牧歌》教学目标：1.学会演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格。2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法教学手段：多媒体课件、录音机、磁带教材分析重点难点：本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌

2、》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《牧歌》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《万马奔腾》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学过程：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。　（一）提问导入：提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“

3、天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答1、名同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女

4、低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。　　　　3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。　3.出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。(三)说明本课的学习内容1、学会演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风

5、格。2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验5．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。　（四）学唱民歌《牧歌》1．教师或磁带范唱民歌《牧歌》2．提问：蒙古族民歌《牧歌》与无伴奏合唱在表演上有何不

6、同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）5、我们再来念念歌词怎么样?比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。（在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，

7、并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）　6、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。7、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）