2017秋语文版语文八年级上册第20课《湖心亭看雪》word教学设计

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1、20《湖心亭看雪》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《湖心亭看雪》是语文版语文八上第五单元的一篇文言文。本单元都是描绘自然山水的优秀篇章。学习本单元要能借助注释和工具书，整体感知内容大意；在反复诵读中进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《湖心亭看雪》这篇文章在本单元中所承载的任务是：以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，本文即是很

2、好的体现。【学情分析】八年级的学生经过七年级一年的学习及本单元前面三篇文言文的学习，已经具备了一定的文言文基础、掌握了学习文言文的基本方法。在本单元前三篇文言文学习的基础上，基本了解了情景交融的文言文的特点。【教学目标】（一）知识与能力：1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者和写作背景。3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（二）过程与方法：1、诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。2、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。（三）情感、态度、价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活

3、态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。【重点难点】教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。二、走近作者作者简介:张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

4、明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。三、整体感知1、读准字音崇祯(chóngzhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）2．词语积累是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.余挐一小舟：撑，划。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛

5、皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及下船：等到。3、重点句子①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②拥毳衣炉火③雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白④惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。⑤余强饮三大白而别。⑥莫说

6、相公痴，更有痴似相公者。4、课文赏析1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？明确：张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）痴行：大雪独行痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？明确：“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。四、合作探究:1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?明确

7、：本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。补充介绍：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。明确：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。3、白描的例子:(抽象、概括)（1）《秋思》马致远

8、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，（2）“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生五、比较阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？明确：在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法