2017八年级语文上册第20课《湖心亭看雪》教学设计语文版

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1、《湖心亭看雪》项目名称八年级语文备课组公开课项目负责人活动时间活动地点活动主题《湖心亭看雪》主讲人参加对彖备课组全体成员申请学时教学目标1、反复诵读课文，理解积累文言词语。2、品析雪后西湖的奇景。3、由景入情，解读张岱的精神世界。教学过程一、创设情境，导入新课导语：冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界,今天就让我们随张岱一同去湖心亭看雪。二、进入文本活动内容及进程（一）初读感知文意检查预习（请两生各试读一段，请另一生点评，纠正文言读音，停顿）注意字音：祯挠霹淞沆场毡喃痴湖屮/人鸟声/俱绝一童子/烧酒/炉正沸余/强饮三大白/而别在此基础上全班齐

2、读。（二）译读课文，疏通文意读顺了文章，我们还要初步读懂文章的意思。学生结合在预习屮的问题提出疑难，课堂上师生、生生交流解决疑难字词句。检查重点字词上下一白（全：传一乡秀才观之；一个：一痕一点一芥）三、赏读课文1、妙景师：张岱盘礴西湖四十余年，自称是“西湖知己”，他前往湖心亭看到了一幅怎样的西湖景色？（找出文中描写西湖雪景的句子，并用波浪线划出。）雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。朗读体会：将这句子自由朗读一遍，要求能初步读懂意思。第一句：指名学生翻译说说你从哪些字词屮读出了这是一幅怎样的雪景？（

3、学生结合具体词语赏析）对比品读雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白雾淞沆砺，天、云、山、水，上下一白前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。朗读指导：语调（气势）。“天与云与山与水”一句，可利用气息拖咅，读出悠远的意味。第二句：指名学生翻译说说你从哪些字词中又读出了这是-幅怎样的雪景？对比品读湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人有两三个而已。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点

4、、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近,不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船住夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚Z感。突出“小”字。去湖心亭看雪，张岱的心醉了，他早已经将自己融入了这苍茫之中，仿佛灵魂飞到了空中,成为沆饬雪雾中的一片冰花，达到了“天人合一”的境界。此刻请闭上眼睛，用心来感受这西湖美景，老师诗意化描绘。一个雪冬的傍晚，我独自前往湖心亭看雪，只见西湖一切朦胧，冰花弥漫，远望天边，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片，湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两

5、三粒人影罢了。“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不。相反，文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）补充白描概念。一一白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖儿笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要儿笔就可使事态毕现，生动形彖。

6、联系《背影》中的白描他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）一一白描评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬Z类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细吊味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。师：让我们再一次大声读读文中写景的句子，并把它珍藏在心头。那请一位同学来试背一下。用声音来传达画面、形象

7、、情意。我们一起來背一背，把这美妙的景物永远定格在我们心中，让我们随时感受张岱笔下的景是那么美妙，齐背。2、痴人能欣赏到如此美景的张岱，舟子却是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）一默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。（1）“是FI更定”一一说明时间Z早。（2）“十二月”“大雪三口，湖中人鸟声俱绝”一一说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉來

8、写？（听觉）“俱绝”写出