9.2 中心对称与中心对称图形

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时间:2018-04-03

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1、数学教学设计教  材:义务教育教科书·数学(八年级下册)作者:宋志娟(盐城市毓龙路实验学校)9.2 中心对称与中心对称图形教学目标1.经历观察、操作、分析等数学活动过程,通过具体实例认识中心对称,知道中心对称的性质;2.类比轴对称与轴对称图形的关系,认识中心对称图形,知道中心对称图形的性质.教学重点认识中心对称与中心对称图形,知道它们的性质,并掌握作图的技能.教学难点探索中心对称的性质.教学过程(教师)学生活动设计思路情境创设:“双鱼”剪纸作品是由两个形状、大小完全相同的图案组成的,这两个图案的位置有怎样的特殊关系?怎样改变其中一个图案的位置,可以使它与另一个图案重合?学生观察思

2、考,并积极作答:将其中一个图形绕着连线的中点旋转180°能够和另一个图形重合.从学生生活中熟悉的实例出发,激发学生学习的兴趣.引导学生用数学的眼光看待生活中的问题.探索活动一:1.用透明纸覆盖在图1上,描出四边形ABCD.2.用大头针钉在点O处,把四边形ABCD绕点O旋转180°,你能发现什么?(图1)一个图形绕着某一点旋转180°学生动手操作,观察发现,踊跃回答.四边形ABCD与A′B′C′D′四边形重合.让学生动手操作、实验,使学生在实验的基础上建立感性认识,并积累丰富的活动经验.,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这点对称,也称这两个图形成中心对称.这个点叫做

3、对称中心.探索活动二:1.如图2,点A与点A′关于点O对称,连接AA′,你能发现什么?(图2)2.在图1中分别连接AA′、BB′、CC′、DD′,你发现了什么?成中心对称的两个图形中,对应点的连线经过对称中心,且被对称中心平分.小组讨论,代表回答.1.(1)点A绕点O旋转180°后与点A′重合.(2)OA=OA′;(3)∠AOA′=180°,点O在AA′上.2.(1)AA′、BB′、CC′、DD′都经过点O.(2)OA=OA′,OB=OB′,OC=OC′,OD=OD′.通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来,培养学生观察分析以及与他人合作的能力.探索活动三:1.已知点A和O

4、,你能画出点A关于点O的对称点吗?2.已知线段AB和O点,你能画出线段AB关于点O的对称线段吗?1.学生说作法老师画,并且学生还说出这样做的理由.2、3两问由学生上黑板展示完成.让学生经历利用中心对称的性质作图的过程,使其掌握作图的技能,并培养了动手操作的能力.3.已知△ABC和点O,你能画出△ABC关于O成中心对称的图形吗?探索活动四:观察下列图案说一说它们有什么共同特征?在日常生活中,你还见到过具有这种特征的图案吗?试举例说明.把一个图形绕某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形.这个点就是它的对称中心.组织学生讨论交流:这些

5、图形绕着中心旋转180°后能够与原来的图形互相重合.学生踊跃回答:中国工商银行的标志、中国银行的标志、中国结、风车、雪花的图案、米字旗、大写字母I、……通过学生相互讨论,提高学生的观察分析能力,并培养学生善于思考的良好习惯.探索活动五:我们已经知道,轴对称与轴对称图形既有联系又有区别.类似地,中心对称与中心对称图形又有怎样的联系和区别呢?练巩固习:课本练习第2、3题.区别:中心对称指两个全等图形的相互位置关系,中心对称图形指一个图形本身成中心对称.联系:(1)如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形;(2)如果将中心对称图形,把对称的部分看成两个图形,则它们

6、是关于中心对称.引导学生学会类比学习,从而增强学生自主学习的能力.总结:数学在生活中无处不在,而图形是数学研究的重要内容之一,通过这节课的学习,你有什么感受呢,说出来告诉大家.在小组内交流后,与全班同学分享.师生互动,锻炼学生的口头表达能力,培养学生勇于发表自己看法的能力.课后作业:1.课本9.2习题2、4.2.和自己的同伴一起设计中心对称图形,并在班级与同学交流分享.其一巩固所学知识,发现和弥补学与教中的遗漏和不足,其二激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和审美能力.

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